摘要：根据新课程改革理念,高中思想政治教学的重心应放在引导学生树立正确的政治方向,全面提升学生的思想政治学科素养上。在传统的政治教学中,教师习惯于将注意力集中在学生的机械记忆和碎片化知识的学习上,而忽视了学生对所学知识的理解和反思,忽视了他们对如何在实际生活中应用所学知识的思考,因此,教师在教学中应全面实施大单元教学设计,创新完善传统的教学模式,促进学生深入理解学习思想政治学科的核心概念和原理,提高学生的思维能力和解决问题的能力。

摘要：在新技术新媒体的支持下,音乐可视化教学迎来了新的发展机遇。音乐可视化教学是利用信息技术手段来实现音乐教学内容、过程和成果的直观形象、情境化呈现的教学方式。在教学实践中,普遍存在教学认识有偏差、工具使用不到位、应用能力较薄弱等现实问题。为积极寻求科学合理的优化策略,需要从音乐可视化教学理论视角进行论证,培养教师的教学反思性思维,赋能音乐可视化教学;遵循教学设计原则,规范音乐可视化教学;建构双驱路径模型,改进音乐可视化教学.

摘要：《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)对于电化学的内容要求是认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用,了解原电池及常见化学电源的工作原理,了解电解池的工作原理,了解防止金属腐蚀的措施等。

摘要：深度学习是一种基于理解与迁移的、主动的、高投入的学习方式,注重学生对所学习知识的批判性理解,学习结果迁移性强。美国著名教育家约翰·杜威曾说过“如果我们仍用昨天的教育培养今天的儿童,那我们就是在剥夺他们的明天”。深度学习是走向课程改革、落实核心素养的必经之路,作为一线教师,需“亲历亲为,亲身体验”。

摘要：阐述传统阅读教学和指向核心素养的主题阅读教学的区别。以北师大版高中《英语》选修六Unit 18 Lesson 1 What’sbeauty为例,探究如何进行主题阅读教学设计,有效培养学生的英语学科核心素养。认为指向核心素养的高中英语主题阅读教学有助于打破传统阅读教学缺乏互动、脱离真实语境、淡化主题意义的弊端,培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,落实英语课程的育人目标。

摘要：对数函数单元设计强调对数函数与幂函数、指数函数的联系,体现数学内容的整体性和研究方法的一致性,不仅让学生掌握数学知识,更要发展学生的数学核心素养;学生不仅会研究对数函数,更要学会研究一类函数的基本路径。

摘要：＂和谐教育＂是苏霍姆林斯基教育思想的核心。在思想政治课教学中存在各种各样的冲突、对立和矛盾,运用＂和谐教育＂理论可以有效加以缓解。＂和谐课堂五环节教学模式＂,是在＂和谐教育＂理论指导下,运用系统论的方法设计课堂过程,在课堂教学中进行＂导、学、研、展、评＂。一、导——课堂教学启动＂导＂,可以是＂导入＂＂导学＂,也可以是＂导练＂。教师在精心创设一系列具有真实性、趣味性、探究性、

摘要：稀H2SO4与Ba（OH）2溶液的反应是离子反应的典型代表,对该实验进行层进式设计,划分为三个层次：基本现象、延伸推理和定量综合。这样的设计强调了对实验的过程与方法的关注,能够有效促进学生学习方式的转变。

摘要：“基因的概念”选自人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》第3章“基因的本质”第4节“基因是有遗传效应的DNA片段”。

摘要：地理高考具有贯彻落实"立德树人、服务选才、导向教学"的立场和功能。命题人在题目设计过程中会有梯度差异,除结构良好问题外,还会设计大量基于真实情境、给定信息不全或目标不明确的结构不良问题。此时,考生需要运用逆向思维、发散思维、批判思维等创新思维思考并解决问题。在日常教学过程中,教师可通过问题探究教学、案例教学、真题专项训练等方法培养考生的创新思维能力.