摘要：本文基于数学核心素养对“等比数列的前n项和”进行单元教学设计,主要包括单元内容及其解析、教学目标及其解析、单元教学问题诊断分析、单元教学支持条件分析;同时给出了第2课时教学过程设计.在课堂教学中引导学生发现、提出并解决问题,让学生构建整体认知结构,提升核心素养.

摘要：一、习题设计上天有神州,下海有蛟龙,入地有盾构.盾构机,全名盾构隧道掘进机,开挖、排土、出渣、支护、衬砌、封固,隧道主体结构一次成型,将传统隧道掘进效率提升10倍."京华号"是由中国铁建重工集团、中铁十四局集团联合研制的16 m级超大直径盾构机,如图1所示,其刀头涂装红色京剧脸谱,代表着忠勇义烈,整机长150 m,总重量4300 t,每天能够掘进20 m.每掘进1 m会排出约200 m^(3)土渣,相当于8辆大型土方车的运载量.

摘要：[课标分析]“举例说明产业转移对区域地理环境的影响”，这条标准要求学生通过实例分析产业转移对转入区和转出区地理环境的不同影响，学生应辩证地看待问题，理解产业转移对转入区与转出区的利弊影响。

摘要：高水平的语文课堂语言不仅充分展示教师的语文教学魅力,更体现教师的教学素养和语文功底。课堂上,或言辞优美的语言,或深情幽默的语言,或妙趣横生的语言,或激情澎湃的语言……都能够让语文课堂闪烁智慧的火花。

摘要：枯燥的英语语言学习会让学生感到乏味厌倦,这就要求教师设计一些课堂活动来提高课堂效率。想要提高课堂教学的有效性,则需要我们教师精心设计生动的、富有情趣和吸引力的、形式多样的活动。活动的内容要面向全体学生,贴近学生的学习和生活实际,以学生的情感、价值观为出发点;激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望,调动他们主动探索、思考的积极性,培养学生的创造能力。

摘要：APOS理论认为学习者不能直接学到数学概念,而是通过心智结构使所学的概念产生意义.在初中几何模型复习课中,应用APOS理论进行题组设计活动,回顾几何图形的定义,发现图形的性质和判定方法的联系,解决复杂的问题,从而巩固所学知识.

摘要：在单元复习过程中，教师引导学生思考教材从哪些角度描述动物的主要特征，在此基础上让学生自己列出表格，再以合作学习的形式完成表格，并对表格做进一步的归纳，形成关于动物主要特征的普遍性观点，从而完成对本单元知识的整理。

摘要：信息技术与学科融合已成趋势,教学设计应根据实际,融合现代信息技术整合教学内容,改进教学方法,提高实效.文章以“三角形”的章起始课“认识三角形(第1课时)”的教学设计为例,阐述了如何融合信息技术,发展学生推理能力的一些做法与思考.

摘要：概念教学要让学生经历概念的概括过程.文章以基于APOS理论的因式分解概念教学设计为例,阐述了数学概念教学中要重视学生学习的过程,以及如何帮助学生理解概念.

摘要：微课是"互联网+教育"的产物,也是移动学习的重要途径。在微课中融入情境,使微课焕发生机与活力,变得有温度有深度有广度是微课设计的必然趋势。"情真意切"是道德与法治情境微课在进行情境构建的"四个法宝"。"情"指情动,旨在营造师生共情、生生共情的微课氛围。"真"即真实,强调情境素材的真。"意"就是意远,通过情境的创设拓展学生思维的广度与深度。"切"则意为在情境微课设计时,以学生为基础,做到四个切近。