摘要：物理新课标倡导“科学思维”,问题链教学是有效发展物理思维的教学手段,在高中物理应用较多,但在初中物理应用较少.本文探索在科学思维导向下初中物理问题链设计开发思路模式和教学应用模式,提出问题链设计和应用的四个策略:问题链导入情境化设计策略,激发质疑创新思维;问题链互动探究化设计策略,活化模型建构和科学推理思维;问题链总结归纳化设计策略,完善科学论证思维;问题链迁移检测化设计策略,提升迁移应用思维.经过实践验证和调查问卷了解,合理、有效应用问题链在教学中,能丰富问题链教学的实证研究,提升学生物理学科素养,促进物理教师专业提升.

摘要：在优生培养中,教师要建立学生学习档案,根据学生学习情况科学拟定教学目标;充分利用智能平台精心设计作业内容,加强作业检查,注意备课策略,准确利用网络素材,夯实学生基础、提升学生思维,引导学生自主学习。

摘要：历来的语文教学都以提高学生的语文水平为旨归。而要提高学生的语文水平,又历来将学生多读作为一个极其重要的方面加以强调。学生有效课外阅读指导探究,笔者从遣词炼字,充实词汇;分析典例,提升思维;赏析人物,认知社会;丰富想象,虚实相生等方面引导学生有效的阅读,教会学生有效的阅读方法,注重学生有效阅读能力的培养,凸显教师这一课堂的设计者、引领者和参与者的主导作用。授人以鱼,不如授人以渔,就是这个道理。

摘要：课堂是学习的第一阵地,在课堂开展学生体验活动体验物理的学科特色,符合初中生的认知水平和思维特点。以"声音的特性"教学为例,精心设计学生堂上体验活动,通过问题驱动教学法,促进学生的有效学习,提出感性体验—驱动教学设计策略,着力物理概念有效形成;提出思维体验—驱动教学设计策略,指向科学思维理解渗透;提出应用体验—驱动教学设计策略,立足物理知识应用。