摘要：小学语文教学一直倡导读写结合。统编小学语文教材中读写结合的方式可以划分为题材结合型、情思结合型、篇章结合型、语言结合型、源泉结合型五种类型。教师应认真领会教材,深入研读文本,依据文本重点、文体特点及学生的需要和兴趣点,确定最适切的读写结合点,在读写协同发展中促进学生语文素养的全面提升。

摘要：美国大学师范生培养模式与中国高等师范院校师范生培养模式存在着一定差异。这些差异不仅表现在其培养目标、课程、教学和评价等方面的思想观念上,而且也表现在其实践做法当中。深入分析中美两所大学在培养目标、课程设置和教学实践上的个案,有利于寻找两国在师范生培养上的价值取向、课程建设、教学成效以及改革上的异同。结果发现,两国在课程目标设计、课程设置安排、教学模式选用、实践成效评价等方面的确存在明显差异,但在培养方式的改革、实习环节重视以及对卓越教师的追求上却又是相似的。

摘要：在国家区域重大战略下,高校智库与所在区域成为相互支撑的发展共同体,具有注重顶层设计、合作与沟通、竞争与发展、激励与创新等特征。作为国际三大湾区之一,旧金山湾区在推动高校智库融入区域发展方面取得了有益经验,包括开展高教系统顶层设计、推动高校智库层类体系创新、对接湾区发展行业布局、建立校地联动机制。推动高校智库融入粤港澳大湾区发展,可基于发展共同体理念进行一系列机制创新:发挥湾区制度创新优势,推动粤港澳高校智库协同发展;结合城市群差异化发展需求,构建多层类高校智库体系;围绕"湾区研究"全新问题域,重构高校智库研究领域;发挥湾区资源集聚效应,整合高校智库与区域发展资源。

摘要：基础教育教师负担重为业界熟知,虽然政策历来支持教师减负,但现实局面难得改观。长期以来,宏观教师负担管理呈现出合理负担结构演进复合化、教师工作标准核定下沉化、非教学工作减负协同化三类趋势。针对宏观管理逻辑,借助政策契机坚持建立负担动态调节管理机制,落实聘任制度、激发契约精神,强化边界管理机制,将有助于巩固教师减负长效机制。