摘要：结合系统思维的特点设计综合性原创试题，阐述如何培养学生的系统思维，实现教学相长。

摘要：概念图在教学设计、新授课教学、复习课教学、教学评价等方面具有广泛的应用,对学生知识体系的构建、认知方式的改变和高阶思维的发展等具有重要意义。本文阐述概念图在教学设计、新授课教学、复习教学及教学评价中的实践应用。

摘要：一、教学内容分析：本探究活动是依据课程标准内容目标必修1第2．6条的建议而设计的。一定数量劳动者的失业，在经济发展中是难免的。在此背景下讨论“新型劳动者和创业者应有的素质”，形成“行行出状元”的认同，寻求“各种就业途径和创业方式”，对学生影响深远。

摘要：本文对实验探究类试题命制的原则进行了阐述,并联系具体案例从素材来源、试题设计、命题意图、试题评价和命题反思诸方面对试题进行分析。

摘要：1试题设计咖啡是华南地区重要的经济作物,咖啡园中的杂草会影响咖啡植株的生长。豆科植物,如田菁、硬皮豆等常作为绿肥使用。为揭示绿肥对咖啡园杂草群落的影响,研究人员对常规种植咖啡园(CK)、种植田菁咖啡园(SC)和种植硬皮豆咖啡园(MU)的杂草群落开展研究,得到如下数据(表1)。

摘要：1试题设计黑麦草是园林中常用的草坪草种,但其耐热性差,存在难以越夏的问题。为研究高温胁迫对黑麦草生长的影响,研究人员做了以下实验:对照组昼夜温度设为25℃/20℃,高温处理组昼夜温度设为35℃/30℃,其余培养条件相同。在培养的第5天和第15天分别对对照组和高温处理组的光合参数进行测定和统计,结果如表1。

摘要：以“试题整合、问题驱动”为总体思路,通过创设具体的问题情境改编高考题,再以题目为导向,辅以判断、选择、问答、画图等形式开展“种群的特征”复习教学,旨在完善学生的知识结构,培养学生分析、推理、比较、建模等科学思维,提高学生的生态意识和社会责任。

摘要：2004年3月颁发的《普通高中思想政治课程标准（实验稿）》（下简称《标准》）明确指出“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化和哲学生活，经历探究学习和社会实践的过程，……切实提高参与现代社会生活的能力”。在此《标准》指导下，新修订的高中政治教材在每一课内以及每一单元的最后都设计了“综合探究活动”。

摘要：经济学的理论是蕴涵在纷繁复杂的各种现象之中的。为了达到理论联系实际和激发学生的学习兴趣的目的，我让学生进行一次课外调查。我把调查的内容和注意问题告诉学生，让他们设计一个调查表，并利用周末的时间开展调查。周一他们上交了作业。出乎我的意料，他们的调查对象涉及到方方面面，而且分析得很认真。我摘录了部分学生的作业作为我的课堂题材。

摘要：结合地理学科的特点,以“佛山陶瓷业的那些事:工业的区位及其变化”为例,在课例设计中通过行业介绍强化、生涯访谈渗透、影视作品铺垫、研学调查回归等形式,探索了地理教学中渗透生涯教育的策略与路径。