摘要：一、教学背景(一)教学内容本课教学材料选自牛津《英语》(广州版)八年级(上)Unit 6 The Trojan Horse,单元主题语境是文化和历史。文章体裁为记叙文,以时间为线索讲述特洛伊战争期间希腊人巧妙地运用“木马计”赢得战争的故事。通过了解古希腊人用计谋赢得战争的过程,从中吸取特洛伊人失败的教训及对生活的启示。学生对古希腊战争不熟悉。教师应通过创设情景,设计一系列有梯度的活动帮助学生梳理故事内容,理清文章脉络,激发他们思考,促进其积极发现问题、解决问题,从而提升其思维能力。

摘要：结合当前读写结合课存在的问题和读写教学的困境,提出“引、导、析、赏、思、写、评”高中英语读写课模式。以浙江省高考英语书面表达中的读后续写为例,采用该教学模式进行读写课教学设计,并解析每个环节所采取的“以学生为中心”的行动步骤。提出教师应认同并重视读写结合教学理念,坚持不懈地开展读写整合教学实践,给学生提供丰富的课外文本资源,以备考高考读后续写为契机,切实提升学生的读写结合能力。

摘要：高考“人机对话”(听说考试)改革方案的背景与实施条件镇祝桂:各位老师好.欢迎参加“聚焦广东高考“人机对话”微信谈”。首先有两点说明:(1)广东高考在“人机对话”方面走得比较前,有2011年之前的“人机对话”口语考试和2011年之后的听力和口语结合的“人机对话”考试,简称“听说考试”。我们今天讨论所用的“人机对话”是指“听说考试”。(2)广东“人机对话”考试体现了广东省教育厅、广东省考试院的改革精神。广东省的一批知名教授(例如曾用强教授等)为考试的设计与实施做了大量的研究和论证,他们为广东省的高考改革做出了巨大贡献。曾用强教授因公务不能参加今天的讨论。