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尊重与成长:情境·行动·评价: 收藏
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引用; 《新课程研究（下旬）》2017年第4期 110-112页; 作者：刘永刚但红玲广东省广州市五羊中学广东省广州市五羊中学教导处; “尊重情境下的初中学生成长教育研究”以“尊重情境”为引领学生成长的基本载体，精心设计系列化的教育、教学行动和动态评价，让情境、行动和评价三者浑然一体、相得益彰，共同表达教育求本、教学求真的理念和校园文化。通过学生在特...; “尊重情境下的初中学生成长教育研究”以“尊重情境”为引领学生成长的基本载体，精心设计系列化的教育、教学行动和动态评价，让情境、行动和评价三者浑然一体、相得益彰，共同表达教育求本、教学求真的理念和校园文化。通过学生在特定情境中的感与悟、行与做、思与想，唤醒学生自觉、自律和自省，激发他们潜藏的能力、志趣和爱好，强化学生内在成长的力量，让学生健康发展，幸福成长。; 来源：详细信息评论

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