摘要：【设计理念】DNA-V模型是美国心理学家路易斯·海斯基于正念、接纳承诺疗法和积极心理学构建的青少年心理灵活性模型。该模型提出,个体具有三种功能性行为角色,分别是探索者(D)、观察者(N)和建议者(A),这三个方面都为价值(V)服务。其中,观察者能够帮助青少年从多个角度看待事情,更清晰地认识自己,更准确地理解他人。“内外视角”指内在视角和外在视角。内在视角指内心的感受、想法,外在视角指外在的行为表现。

摘要：分析英语学习活动观的内容与作用。以人教版初中《英语》七年级(上)Unit 2 This is my sister Section A 1a—1c为例,探讨基于英语学习活动观的初中英语听说教学设计与实践。提出英语学习活动观作为英语教学的重要理念和实践路径,对初中英语听说教学具有实际指导意义;在初中英语听说教学中,教师应认真探究英语学习活动观的有效实施路径,充分利用英语课堂,发挥学科育人功能。

摘要：运用学科大概念统整的单元导学支架设计,需要有系统思维,围绕学科大概念构建关键概念支架子系统、基本问题支架子系统、问题情境支架子系统、评价反馈支架子系统、元认知支架子系统五个导学支架子系统,各子系统遵循整体性、结构性、关联性、开放性设计原则,实现整体优化。

摘要：有专家痛心地指出当今很多大学生是＂有知识没文化＂,而我们的基础教育对此有不可推卸的责任。青少年课业负担沉重,却很少受到人文教育的滋润。而植根于民族文化沃土之中的唐代诗歌,体现了大唐人民的审美观、价值观,道德观,体现了一个泱泱大国的精神气质,为学生提供了一个个体悟生命的范本,在提高他们艺术品味的同时,也极大地提高了他们的人生品味和气度修为。

摘要：例题教学是数学复习教学的主要组成部分,能起到引导、归纳和示范的作用.目前的初三数学复习教学中,仍存在因教师例题设计不恰当而导致课堂效率低下的现象,使得面临中考的学生们依然深陷题海.笔者发现,初三学生在解题中常常出现解题不严谨、解法不简便、难题不敢想、

摘要：如今网络已逐渐成为教育和学习的平台，我们已经进入了“微时代”．通过“微课”在教学过程中的实践和应用证明，利用“微课”进行辅助教学可以大大提高教学质量．本文针对初中数学的“微课”教学模式，首先阐述了如何精心地设计和制作“微课”，抓住教材的重点、难点并结合通俗易懂的教学方法来引导学生养成正确的学习方法，提高学习效率．并对“微课”在初中几何中的具体应用进行简单探析，以便为初中几何微课教学提供有益的思考，有效地培养学生的几何直观能力，从而提高教学效果，帮助学生养成自主学习的能力，学会学习，学会探究．

摘要：数学建模素养是数学学习评价的重要内容.以一道期末考试题的命制和测评为例,谈谈如何从学生的实际生活出发创设情境、设计问题.结合测评结果,从“在熟悉情境中发现问题并转化为数学问题的水平;选择合适数学模型表达要解决的数学问题的水平;创造性地改进数学模型精准解决数学问题的水平;运用数学语言准确表达建模过程和结果的水平”这四个方面分析学生的数学建模素养发展水平.

摘要：中学生情绪发展具有重要意义。目前,心理课上关于情绪的主题集中在情绪调控上,旨在培养积极情绪,缓解消极情绪。根据接纳承诺疗法理论,接纳情绪在情绪调节中能够带给学生正面的影响。本文结合个案辅导经验,将接纳技术用于心理课堂,在设计思路上另辟蹊径,取得了很好的效果。

摘要：介绍语法教学在外语教学中的意义及任务型教学法在语言教学中的重要性。分析任务型语法教学在语言教学中的优势。结合广州版上海牛津初中英语教材中的语法教学,探究任务型教学法在初中英语语法教学中的应用。提出在初中英语语法教学中教师设计任务时应注重真实性、可操作性,趣味性、多样性,阶梯性、连贯性,延续性、评价性等。

摘要：在初中阶段立足教材的“数学活动”,逐步形成有效的教学策略,以三种模型设计为例,经历数学活动建模过程,探索数学活动与培养建模观念的关系,进而培养学生的模型观念,提升学生的数学核心素养.