摘要：英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。高中英语文本阅读教学设计应体现核心素养理念下六要素整合的英语学习活动观,并在此理念下考虑关注阅读主体、多元阅读目标相结合和重视阅读评价三个原则,在设计上采取以问题导读、以活动助读、以评价促读三大策略.

摘要：以教材中电解氯化铜溶液实验为原型,先后借助球型干燥管、注射器等改进电解装置,进行电解实验的探究。改进装置体现绿色化学设计理念,集简易、便携、环保、节能、高效等优点于一身。改进后实验现象非常明显,可操作性强,适用于教师演示实验或学生分组实验。通过反思,对"我与化学"活动提出了几点建议。

摘要：综合艺术课程是面对世界人才综合化需求应运而生的一门新型课程.文章首先把综合艺术课程与传统的单科艺术课程教学进行横向和纵向比较, 深入探讨了综合艺术课程中 “大题小做” 的具体含义、 学科特点以及课程优势.然后阐述综合艺术课程 “大题小做” 策略的操作和实践, 把艺术学科与其他学科进行多元性、 人文性、 综合性的有机整合, 以此来激发学生的艺术潜能, 滋养学生的艺术生命, 培养学生多元智能发展的综合能力, 提升学生的艺术素养, 促进学生的全面发展.

摘要：基于对平面向量复习中存在问题的分析，概括出平面向量的复习任务，提出平面向量的复习策略，并对复习中的核心问题进行了案例展示和分析．

摘要：教学的根本在于引导学生主动思考,高中英语语法课不能搞成"满堂灌"。问题导学能提升学生探究、参与、体验和实践学习的能力,实现语法教学的高效。本文以一节语法课为例,探讨问题导学理念下如何设计课前、课中和课后的活动并强调设计要突出"以学生为主体、以问题为导向、以简约为手段"等三个原则。

摘要：《普通高中语文课程标准(2017版)》首次提出了'语文学习任务群'的概念,并指出'以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线'来设计学习任务群。因此,在基于学习任务群的教学过程中,教师要围绕学生语文核心素养的培育和养成来进行语文学习活动的设计、组织和评价。文章以'小说比较阅读'和'古代议论性散文阅读'两个学习专题为例,探析了活动目标设计、任务设计、组织设计、评价设计等基本要素,并从活动的趣味性与目标层级化、可操作性与全员性、真实性与有效性、有序性与高效性四个方面简析了语文活动设计和组织需注意的问题。

摘要：问题设计是一堂课的＂灵魂＂,因为它决定着教学的方向、顺序,关系到学生思维活动开展的深度和广度,也直接影响着本节课的效果。因此,我们要把高考数学复习的课堂设计成一系列有针对性、层次性、启发性、探究性的问题,并利用这些问题组织教学活动,积极引导学生思考和探索,使他们经历观察、发现、归纳、类比、猜测、推理、交流、反思等思维活动,通过对学生的提问示范,使他们领悟发现问题的方法和技巧,培养学生的学习兴趣,强化学生的问题意识,

摘要：文章通过对"椭圆的简单几何性质"的教学难点分析,结合各种教育信息技术软件的适用性选择了超级画板作为教学辅助软件,提出了超级画板支持下本节课的教学策略,展示了具体的教学设计过程,并在教学实践中得到几点反思.

摘要：校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这些物化形态的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。

摘要：分析"问题导学"模式下的语法教学。以人教版高二英语为例,以不同语法项目如复习定语从句、复习过去分词作定语、复习过去分词作表语、复习同位语从句、虚拟语气用于if引导的非真实条件句等学案设计中的"问题情境",探讨提高高中英语语法教学的趣味性。基于语法学案设计和课堂实际操作进行反思。认为"问题导学"模式能有效地促使学生发现问题、解决问题,实现高效学习。