摘要：本文根据学习进阶理论，建构“进阶教学”框架，把中学物理教学过程设置为情境阶、问题阶、探究阶、应用阶、观念阶、创新阶。基于“进阶教学”框架，以“波的描述”为例进行教学设计并反思教学实践过程，得出四点启发：进阶教学明线——培育核心素养；进阶教学暗线——渗透课程思政；进阶教学主线——突出学生主体；进阶教学副线——重视教师主导。

摘要：STEAM教学理念,代表科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),艺术(Art),数学(Mathematics)o STEAM教育就是多学科的素质教育。它提倡的是一种新的教学理念:让孩子们自己动手完成他们感兴趣的和他们生活相关的项目,从过程中学习各种学科以及跨学科的知识,注重学科融合。STEAM教学理念其实是对传统应试教育的转型,它更注重于学生自主学习和用小组合作的方式与积极评价相结合的教育理念,培养学生的创新能力。

摘要：古语云：“温固而知新,可以为师矣.”可是很多时候,我们的学生并不会自觉复习,也不喜欢上复习课.因为他们认为复习课没有新授课新鲜,甚至有点枯燥乏味.那作为老师的我们,如何将复习课上得形散而神聚,并充分激发学生的学习兴趣,让学生体会到新鲜感并有成就感呢？结合学校的课改,我深刻研究了复习课的教学,认识到只要科学设计复习学案,就能上好复习课,提高复习效能,从而让学生既巩固旧知识,又得到新知识.我建议要做到以下几点：