摘要：文中的《政治生活第八课第二框国际关系的决定性因素:国家利益》的教学设计选取了热点问题'亚洲基础设施投资银行的筹建'作为时政素材,通过对时政素材的分析能生动地传授知识,并以知识、情景为载体培养学生的通过现象看本质的思辨能力,这也是高中政治核心素养中的理性精神培养的体现。在评课中出提出很有价值的问题:如何更好地达成三维教学目标、更好地培养学生思辨能力进而提高课堂的教学效益、效果和效率。为了探索解决上述问题的办法,经过对教学目标、学情和教学内容的分析,可采用先学后教的教学模式。

摘要：历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力,是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现,主要包括核心理论(唯物史观)、核心思维(时空观念)、核心方法(史料实证)、核心能力(历史解释)、核心价值观(家国情怀)。在课题研究中,笔者发现时空观念.

摘要：在高中美术教学时,绘画模块是非常重要的内容,对于学生学科核心素养的培养和提升非常关键。但是现阶段,教师在实施绘画模块教学时,更加关注培养学生的技能,由此限制了学生学习美术知识的热情,降低了学习的效率。此外,开展高中美术教学与传统的美术教学并不相同,不仅要培养学生绘画技能,也需要强化学生艺术素养与核心素养的培养,要求教师应对该模块教学深入思考,不断优化教学模式,提升教学实效。