摘要：本文主要以结构化单元设计下的课时教学分析,以"铝及其化合物"教学为例为重点进行阐述。结合当下高中化学实际教学情况为依据,首先分析结构化单元设计下的课时教学背景,其次从创设良好情境,引出认知冲突、安排任务驱动,探索化学知识、实验思考与总结,发展学生多元化思维、系统归纳与提升,强化知识构建几个方面深入说明并探讨以"铝及其化合物"教学为例,结构化单元设计下的课时教学有效思考,进一步凸显智慧课堂教学的有效性,强化结构化单元设计下的高中化学课时教学质量,旨在为相关研究提供参考资料。

摘要：本文以教科版高中信息技术《必修1数据与计算》第二单元“编程与计算”为例设计了项目式教学模式,该模式分为情境创设、项目说明、项目分析、项目实施、作品展示、课堂总结6个环节,并在各个环节中将知识学习渗透其中,即知识的习得与项目完成同时进行,提升了项目式教学的课堂效率。

摘要：介绍基于STEAM理念的主题单元教学模式,按照创设情境、设计方案、活动探究、评价反思四个步骤展示人教版高中英语必修 3Unit 2 Healthy Eating教学实践过程。认为教师应从实践主题单元活动探究、充分利用现代信息技术和突出以学生为主体的评价三个方面推进英语主题单元教学。

摘要：文章基于“自主学习-自我检测-自动评价”的3A课堂教学环节,构建了高中英语混合式教学模式,并以“John Snow Defeats‘King Cholera’”阅读语篇为例,阐述英语混合式教学设计中关键环节及教学实践,以期为英语混合式教学设计提供一定的参考和借鉴,以促进信息技术与英语学科教学的深度融合.

摘要：目前,中小学编程教学出现了学生兴趣不高、无法主动建构知识、计算思维难提升的问题。对此,本研究致力于围绕“提升学科素养”“提高学生学习兴趣”“增强学生解决问题的能力”等目标,设计跨学科学习视域下的主题案例。研究以高一学生为对象,以“走进圆周率”单元为主要内容作为案例进行设计,为高中信息技术的跨学科研究提供案例借鉴。

摘要：元素化合物知识是高考考题的载体,是中学阶段知识的基石。元素化合物知识点多而散,学生学习时觉得简单,但在考试中经常出错,且易误认为是记忆不扎实,其本质上还是没能建立学习元素化合物知识的模型,不能在模型中很好地迁移,没有将学科核心素养落到实处。在双减政策与新高考背景下,如何推动学生主动去学习,推动学生自主构建元素化合物复习框架、知识网络图谱,需要教师打造高效课堂,而前置作业是高效课堂重要的一环。

摘要：《中小学德育工作指南实施手册》的制定,明确了德育工作的指导思想和基本原则,结合具体案例对相关的政策和要求进行解读,明晰了不同学科课程的德育要求,本文根据我校艺术生特点和高中数学教学实践,例谈如何在数学学习中培养学生的爱国情怀、豁达的胸襟,提升心理素质和抗挫能力。

摘要：在化学核心素养的指导下,分析人教版《化学(必修一)》中探究Na2O2与水反应、Na2O2与CO2反应的不足之处,并提出科学的创新改进方案。