摘要：随着中国教育体制的不断改革和发展,教育理念也在不断演进。其中,“双减”目标成为近年来备受关注的话题之一。这一目标旨在减轻学生的课业负担,同时培养更全面发展的人才。初中历史作业设计在这一背景下显得尤为重要。因为它不仅需要帮助学生巩固所学知识,还需要符合“双减”的要求,培养学生的独立思考能力、跨学科思维能力和社会价值观。本文将深入探讨“双减”目标下,如何构建初中历史作业的设计理念,并通过实际的作业实践案例来呈现这些理念的实际应用。在这个过程中,我们将看到如何通过创新的方式,让历史教育成为培养学生各项素质的途径之一。

摘要：历史学科的单元作业指在单元教学理念下,围绕单元教学目标,贯通单元主干知识,凸显单元中心思想,以历史情境为载体设计的学习任务,用以检测单元教学目标的达成情况,引导学生巩固基础知识,提高历史思维能力,发展历史学科核心素养。与课时作业相比,单元作业更强调知识体系的整体性、问题设置的递进性和学生素养的发展性。笔者以统编版《世界历史》九年级上册第三单元“封建时代的欧洲”为例,谈谈初中历史单元作业设计的基本路径。

摘要：一、课题研究的背景和意义1.背景。'课标'(2011版)要求'在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。'而平面图形面积计算教学在小学数学教学中占据重要的位置,深入研究这部分内容,探索科学的教学方法是适应这一要求的基本途径。