摘要：广州市小学数学教研团队自2015年秋季开始,对人教版教材五年级上册“综合与实践”中“掷一掷”这部分内容进行了持续的研究与实践,截至2018年9月,先后已有杨绍彭、杨海云、曾乐、简敏豪等多位优秀教师在课堂教学观摩研讨或优质课评比活动中进行展示和汇报,均取得了很好的效果。在多次的实践和改进过程中,我们团队深刻地感受到这个素材的魅力,吸引我们愈加渴求谋划和设计相应的实践活动,让学生从中感受到活动的育人、启思和累积经验的价值,更好地培养和发展学生的学科核心素养。

摘要：从人教版《选修Ⅳ：化学反应原理》中《原电池（第一课时）》《电解池（第一课时）》的同课异构活动中,探查促进学生认识方式发展的教学实践策略。在教学素材的选择上,要选择更具有认识空间发展的情景;在教学环节上,以学生认识素养发展脉络为教学核心思路;在教学活动设计上,充分考虑学生认识素养发展所需要的环节;在教学策略上,捕捉与设计促进学生认识发展的驱动性问题;在教学知识巩固与拓展上,追求更实质、更量化、更深层次的教学处理。

摘要：混合式学习是一种学生能动、独立、个性化的学习活动,伴随信息技术的飞速发展和教师信息技能的提升,它将成为教育发展的必然趋势和选择。就语文学科而言,可有以下深化路径:倡导独立自主,建构合作学习组织;基于认知起点,进行单元学习设计;多元评价共进,实现素养整体发展。

摘要：小学英语整本书阅读教学是指围绕“把整本书作为主体”所开展的阅读教学活动,是落实“全民阅读”及“广州市中小学智慧阅读项目”工作要求的实践。本文结合基于整本书阅读的绘本教学案例,对“文本解读、学情诊断、目标设计、教学实施、任务分析、学法总结”等教学环节进行介绍,引导教师推进聚焦教学策略的应用研究,推进小学英语深入阅读。

摘要：从人教版《选修IV：化学反应原理》中《原电池（第一课时）》《电解池（第一课时）》的同课异构活动中,探查促进学生认识方式发展的教学实践策略。在教学素材的选择上,要选择更具有认识空间发展的情景;在教学环节上,以学生认识素养发展脉络为教学核心思路;在教学活动设计上,充分考虑学生认识素养发展所需要的环节;在教学策略上,捕捉与设计促进学生认识发展的驱动性问题;在教学知识巩固与拓展上,追求更实质、更量化、更深层次的教学处理。

摘要：一、内容和内容解析＂两个变量的线性相关＂是高中数学必修③统计知识部分的最后一个内容,也可以说是统计知识在这一阶段的归宿.＂统计＂这一章前两节主要学习了如何科学的收集数据,并根据收集的样本数据的数字特征去估计总体的数字特征.所收集的样本数据是否可以发挥更大的威力呢？这就自然的涉及到变量分析最基本的方法——回归分析.＂两个变量的线性相关＂大约需要4个课时.

摘要：在人教版《数学》四年级下册第五单元"三角形"中,主要从角和边的两个维度对三角形进行了分类,并学习这些三角形的一些特征。为此在这个单元的教学目标中将认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形等五种"特殊"的三角形作为教学的重要内容和要求。具体来说,教材在编排上是按以下两个部分进行安排的:第一部分是按角进行分类,从而认识锐角三角形、直角三角形.

摘要：在中小学校开展海洋教育,对于促进学生人格完善、海洋教育体系建设、国家战略的落实以及人类危机的解决有重要战略意义.我国中小学海洋教育当前面临着缺乏顶层设计、开展范围小、开展不够深入等困境.为破解当前危机,推动我国中小学海洋教育全面与深入发展,需要在规划编制、资源保障体系建设、交流与合作平台建设等方面加强顶层设计.

摘要：新课程背景下的语法教学重视在情境中教学,主张教师通过创设贴近生活的各种语境,培养学生英语语用能力。在教授语法时,既要教学生用对语法规则,重视'语法正确',还要引导学生注意说话方式及话语内容,重视语言的'情境恰当'。本教学设计是一节语法——听说教学整合课例,通过多种类型的故事语篇(包括绘本、广东省高考听说考试故事复述语篇和学生阅读课的小说读本选段等),设置真实生动、贴近学生生活的情境和任务,帮助学生掌握直接引语和间接引语的语法规则及语用效果,学会运用间接引语准确、恰当地复述故事。

摘要：在光的色散一课中,学生难以理解色光的分解与合成.以问题设计为教学阶梯,以实验设计为闯关策略,进行教学实践,培养学生的分析与论证能力和促进学生的思维进阶.