摘要：“双减”背景下的数学作业设计的变革是提高学生作业质量和促进学生数学分析推理能力的重要举措。立足学生的层次水平,采用分层作业设计的方法实现个性化作业的目标,此举既落实了双基又拓展了知识面;通过布置学生讲解作业题,让学生体验角色转换,促使学生革新数学作业方式;推行学生参与讲解作业题,总结提炼讲解的思想方法的课后作业模式,培养学生的数学分析推理能力。

摘要：中小学英语教学中,语言能力作为教学重点被无限放大,而核心素养的另外三个目标——学习能力、思维品质和文化意识却被忽视。随着课程改革不断深化,一线教育工作者应研究如何将培养学生的学科核心素养落实到英语课堂教学中去。

摘要：一场突如其来的疫情,让全国人民都困在家中。为了阻断疫情向校园蔓延,学校响应号召进行线上教学,原来以三尺讲台为阵地的老师们,皆化身为网络主播。我们将传统的面对面教学搬到网络上,隔着电脑屏幕,要让网线另一端的学生舍弃手上的电子游戏等娱乐节目,聚精会神投身学习,实非易事。因此,在设计网上教学课程时,教师必须考虑线上教学的精准之道,如何设计课程的趣味性、有效性,保证教学内容的吸引力,才能够跟电子游戏抢赢学生。

摘要：基于“西蒙数学”理论,从认知心理学的角度思考,以学习者为中心设计“角的运算”认知工作单,提出几何规则课的教学要注重“知识求联、技能求变”,强调学法指导、重“教”到重“学”的转变.

摘要：以上海牛津版初中《英语》七年级(上)Unit 6 Travelling around Asia Writing A travel guide为例,说明如何应用智慧课堂技术,结合多种具体可行的评价方式,通过导入、写作前、写作中、写作后、互评五个环节的有效教学活动设计,引导学生发现问题、分析问题和解决问题,从而提高他们的英语写作水平。

摘要：借助“西蒙数学”理论,站在认知心理学的视角,以“手拉手模型复习”为例,转“教学设计”为“学习设计”,重构初中几何模型复习课,使各层次学生皆有所得,更加系统化地建构知识网络.

摘要：文章通过梳理初中生问题解决能力培养策略的构成要素,从课堂教学(含“教学实施”、“激励与多元评价”)到课外(含“确立培养模式”“课程设计”“搭建多方平台”)两大板块构建了初中生问题解决能力培养策略的基本框架,并通过实例进行验证表明,能使初中生学会协调多感官学习,锻炼解决问题的思维,同时培养学生一般问题解决能力、特殊领域问题解决能力、合作问题解决能力以及使学生在非认知因素方面的体验得到正向提升.

摘要：以MPCK视角,对"实际问题与一元一次方程"中的调配问题和配套问题的教学设计进行解读,从理解教材、把握学情、关注学生发展需求等三个角度,提出提升教师MPCK的策略.

摘要：介绍高阶思维的概念、语篇填词的概念及广州市中考英语中语篇填词的要求。分析广州初中生英语学习的困境及语篇填词能力现状。探索培养学生高阶思维的策略,即打破传统的英语词汇教学法惯例,创设情境,培养学生学习词汇的能力;合理设置问题,启发思维,培养学生拓展词汇的创造力;科学布置作业,有效设计作业模式,提升学生的语篇填词能力。

摘要：以统编版初中语文教材为例,开展项目式学习,探索名著阅读与真实生活建立联系的途径,通过设计多样化的教学情境来拉近名著与学生之间的距离,丰富学生的名著阅读体验,让学生在过程性学习中逐步提高发现问题、质疑探究、迁移应用等核心能力,从而推动名著的深度阅读。