摘要：在培智学校中推行岭南文化教育有其重要的意义,但要充分发挥其教育实效,需要从智力障碍学生身心特点出发进行思考.文章案例从功能性角度明确推行岭南文化教育的意义和目标,整合学校艺术展演活动与班级主题教学,共同研讨,选择合适的内容,然后分部门开展活动,家校合作,共同实施教学,共同推进岭南文化教育和日常教学的融合,具有一定的成效和参考价值.

摘要：目前培智学校同一个班级中学生的障碍类型较多,有自闭症、智障、唐氏综合征、脑瘫等。为了让这些学生更快地适应学校的学习和生活,在培智学校班级教学中较常使用结构化教学法,即根据学生的学习特点,有组织、有系统地安排学习环境、学习材料及学习程序,让学生在预先设计的结构化环境中学习。但是当学生的认知能力进入更高阶的文字、符号阶段时,教师需要有序地将各种结构化的视觉提示撤除到自然常态,让学生在常态的环境中学习和生活,为其融入社会打下基础。