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检索条件"机构=广东省广州市海珠区梅园西路小学"

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“比的应用”课堂内操作环节的设计: 收藏
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引用; 《小学数学教师》2017年第4期 44-45页; 作者：周小芬广东省广州市海珠区梅园西路小学; 从课堂教学的有效性出发，操作活动不仅要关注形式，更要注重效益。教师可以从“有效果”“有效率”“有效益”三个维度来思考与设计操作活动。; 从课堂教学的有效性出发，操作活动不仅要关注形式，更要注重效益。教师可以从“有效果”“有效率”“有效益”三个维度来思考与设计操作活动。; 来源：详细信息评论

“不忘初心” 让动手操作迈向高效: 收藏
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引用; 《中小学数学（小学版）》2020年第1期 33-37页; 作者：周小芬广东省广州市海珠区梅园西路小学510250; 在小学数学课堂上安排动手操作活动的目的就是:提高数学课堂教学的有效性,发展学生思维,培养学生数学能力。这就是我们的"初心","不忘初心"充分创造条件,让学生在课堂上积极参与动手操作活动,让动手操作迈向高效,才...; 在小学数学课堂上安排动手操作活动的目的就是:提高数学课堂教学的有效性,发展学生思维,培养学生数学能力。这就是我们的"初心","不忘初心"充分创造条件,让学生在课堂上积极参与动手操作活动,让动手操作迈向高效,才能"方得始终"提高课堂教学的有效性,这是最有效的途径之一。动手操作活动主要是指发生在学习过程中,经过教师预先的组织、设计,有教师的参与、指导,学生以一定的操作材料和实物为活动对象,在实际操作过程中获得知识、发展技能的学习,它包括动手实践、自主探索与合作交流几个环节。; 来源：详细信息评论

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