摘要：以“长江十年禁渔”热点素材为情境,结合长江江豚这个指示物种,从江豚的生态位、江豚的栖息地现状、江豚的保护等角度进行原创命题,促使学生认识长江的生态现状,深刻认同“长江十年禁渔”的现实意义。另外,从试题的课标要求、命题立意、试题特点、解题思路和试题质量等维度进行说题,以进一步反思和优化试题。

摘要：高二《生物》课本提到植物吸收水分的形式有两种:未成熟植物细胞通过吸胀作用吸收水分,成熟植物细胞通过渗透作用吸收水分.渗透作用和吸胀作用的原理是什么?怎样验证这两个原理?用什么实验方法和实验材料做实验效果最好?针对这些问题,我们组织学生讨论,设计了一系列的探究性实验,开展了一系列的探究活动,具体做法如下.

摘要：1 提出问题植物的根系吸收的水分和无机盐由什么结构运输到植物的各个部位?各器官的运输结构是否互相连通,蒸腾作用对水分和无机盐的运输是否有影响?用什么材料做实验效果最明显?2 组织形式2.1 初步探究阶段(自由发挥阶段)上课前两周,布置初一级全体学生阅读课本,查阅资料,自由组合若干实验组,利用课余时间自己设计实验方案,选择实验材料,进行初步的实验探究.该实验探究阶段的目的在于确定开展探究实验的方案,并给学生一个充分发挥自己创造能力的机会,培养学生的创造能力.

摘要：介绍了在教学活动实践中如何做好探究性实验的一些方法。即实验对照法、标记法、微创法、解剖对比法及染色跟踪法等。

摘要：1探究课题

摘要：指导初一年级学生围绕“开花与传粉”一节内容设计出一系列的探究性实验，从多个方面探索花的结构、传粉、果实和种子的发育，探究子房和果实的输导作用，激发了学生的学习热情，培养了学生的创新精神、实践能力和创造能力，取得了很好的教学效果。