摘要：项目式学习强调基于真实生活情境提出问题,借助一系列相关知识与信息资料进行研究、设计和实践,最终解决问题并呈现和分析项目成果。为实现培养学生核心素养的目标要求,以统编版语文六年级上册第五单元为例,将项目式学习与习作单元教学相结合,站在课程整体的高度,把一个大单元当作一个微课程进行设计,将新的学习方式融入新的教学体系,让学生在真实生活情境中解决实际问题。

摘要：阅读课中加强学生思维能力的训练可以扩大学生视野,促进学生语言能力的提高和思维品质的提升。教师应结合教学内容和阅读课型的特点,分步骤合理设计教学活动,对学生进行思维的引导和思维能力的训练,让学生爱上阅读,掌握阅读策略,形成良好的阅读习惯。

摘要：随着科技的不断发展,智能终端已经成为人们生活中不可或缺的一部分。在教育领域,智能终端也被广泛应用于小学数学作业设计中。智能终端的应用不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以提高教师的教学效率,促进教育信息化深入发展。因此,教师应该结合教学实际,挖掘智能终端在作业设计中的优势,提高作业设计效率。

摘要：环境是学校教育的重要课程资源,重视对孩子成长环境的开发与建设,利用环境因素的巨大育人潜力是当今教育改革的一大趋势。美术教师具备环境设计与利用的专业能力,创设一个赏心悦目的美术室景观环境是美术学科教育计划的组成部分之一。我区小学美术教师在积极参与美术室景观设计与课堂文化建设互动研究的过程中各有想法,各展特色,从实践中各有所思与所获。

摘要：统编高中语文选择性必修上册第四单元是一个活动单元,包括“发现潜藏的逻辑谬误”“运用有效的推理形式”和“采用合理的论证方法”三个活动。如何识别真相,正确推理,有效论证,是此单元教学设计的重难点。

摘要：古代诗歌阅读因文本阐释的复杂性,其命题设计务求科学严谨:注释当择善而从,典故需融会贯通,人世宜慎重关联,术语尚理性辨析。同时,古代诗歌阅读命题又在无形中引导着日常的诗歌教学,因此其命制的题目需要突出诗歌阅读的特点,突出对具体诗歌特质的考查,在方式上可以采用引入课内古诗、引入不同版本、引入互文本、引入后人评价等,实现“以考促教,以考促学”的目的。

摘要：结合教科版小学英语教材的部分教学案例,以学科核心素养为导向,以英语学习活动观为纽带,探讨如何从主题、语篇、语境和板书等角度进行整体设计,培养学生的语言能力,促进其语言、思维和文化的融合发展。提出深挖主题意义,整体设计教学目标;创设恰当语境,让学生在情境中学习语言;充分利用语篇,让学生在实践中运用语言;及时评价教学,让学生在迁移中创新语言等策略。

摘要：当前高中语文任务型教学受到课时、班级授课、评价等制约,难以成为教学常态。为此,笔者提出用任务型教学理念升级改造传统教学方式,实现语文教学的迭代演进,主要策略包括从课文到群文、从问题到专题、从低阶学习到高阶学习。笔者以统编必修下第六单元教学为例,在确立了“小说:人生的表现与启示”这一大概念的基础上,设计了10个微专题和具体的教学任务,将传统教学的文本细读、问题探讨、技能训练等手段与群文阅读、专题突破、高阶学习等任务型教学理念融合,坚持因时而教、因体而教、因文而教,形成一种可以在日常教学中实施的教学范式。

摘要：当前高中语文课程在推进任务型教学的过程中,出现了一些忽视经典文章的熏染作用、忽视语言的建构与运用、忽视语文知识的建构以及诸多任务缺乏统领与关联等倾向。为此,“学习任务群”下的高中语文教学样态,应将经典文章作为任务型教学的“核心文本”,以“学习语用”作为群文阅读的中心任务,以大概念统领大单元进行教学。在进行任务型教学设计时,以学习任务设计代替单篇课文教学;高度重视大概念(核心知识与价值)的统领作用;设计真实的驱动性问题,用高阶学习带动低阶学习;以评价引导教学,以彰显教学的成效。

摘要：从实际教学中存在的问题出发,基于英语学习活动观及选择和实施英语课堂教学策略的总思路框架,结合教学案例,阐述指向发展学生思维品质的初中英语阅读学习活动的设计思路。