摘要：阐述作业的内涵和作用。分析单元作业设计的时代背景和必要性。结合实例,探究如何进行初中英语单元作业设计。指出教师应立足单元整体教学,优化单元整体作业设计,整合单元课时作业,培养学生学科核心素养,注重单元作业评价,落实“教—学—评”一体化,真正为其减轻课业负担,提高英语教学效率和质量。

摘要：一、课程标准分析《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》指出化学实验对于全面发展学生的化学核心素养有着极为重要的作用,教学过程中要充分认识化学实验的独特价值,精心设计实验探究活动,合理科学的实验方案是实验成功的前提条件。

摘要：“双减”政策要求教师优化作业设计,减轻学生课业负担。初一语文作业布置,利用小初衔接习惯培养,单元整体目标融合,重视口头作业,增加笔头作业的趣味性和科学性,精选作业内容,作业情境化、梯度化等策略对作业进行减量提质。

摘要：随着中小学人工智能教育的开展,文中尝试在初中人工智能教学中应用基于课堂教学范式的教学策略,引领学生在课堂上体验、实验和应用人工智能,以教材中的“慧眼识人”课堂教学实例来验证效果。经评测,学生兴趣浓厚,教学效果较好。

摘要：该项目选取高中化学教学及考核的重难点——化学能与电能主题为研究对象,针对主题核心任务“自制化学电源完成新能源小车竞速赛”进行项目式学习的设计与实施,将化学核心素养的培育、化学观念的建构紧密关联,实现“以学习者为中心”的智慧的、有效的学习主导模式,真正提高学生的化学学科核心素养。一、项目主题内容与核心素养发展的关系该项目围绕制作化学电源的主题任务,驱动学生运用化学能与电能的知识,并“跨学科”结合物理电学内容展开。

摘要：“计划性词汇教学”要求教师分析学生的词汇需求及词汇知识，对词汇教学进行周密的安排和精心的设计，将词汇学习融入听、说、读、写专项技能训练中，增强学生对词汇的有意注意，为学生提供丰富的创造性使用目标词汇的机会。教师在单元词汇教学中要对词汇做好分类，并据此采用不同的词汇教学策略。在词汇学习任务的设计上，教师应注意设置丰富的语境，构建词汇网络，并通过任务的设置驱动词汇的输出。

摘要：学生发展核心素养是基础教育课程改革的顶层设计,而时事学习是提高学生学科核心素养的助推器。道德与法治教学可借助科学有效的时事教学策略,提高学生学科素养。在教学中,我尝试了"让时事学习成为一种常态、养成深度学习的习惯、建立与课本知识的相互依存关系"三种策略。一、时事学习是发展学生学科核心素养的助推器(一)时事学习是学科核心素养培育的必然要求学生发展核心素养是今后一段时间基础教育课程改革的顶层设计。

摘要：本文就人体的“牙齿”“胃”“小肠”“呼吸道”和“肾”5个结构,通过设计模拟探究活动,让学生主动参与学习过程、体验人体器官结构与功能的相互关系、进一步领悟生物体结构和功能相统一的观点。

摘要：英语是一门工具学科.要掌握英语,除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外,还得练就扎实的听、说、读、写基本功.换言之,英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练.学生在学习的过程中,需要记忆,对学到的语言知识要不断地使用和练习,加以巩固.要想提高学生的英语综合素质,就必须先解决如何学的问题.对于中学生来说,学习分为课堂学习以及课后的自主学习.

摘要：语文教学,不仅承载着中国文化传承的使命,更应该体现学生的个性之美.而智慧课堂就是一条走向“个性美”的特殊通道.