摘要：一、高考英语书面表达题的设计特点全国高考英语书面表达题的设计有三个特点:一是提供交际情景,情景又有三个要素,即写作目的、假定的作者和假定的读者;二是强调试题的真实性,它是指考生将来有可能身处于类似的英语运用环境;三是控制答题内容,考生不可以自己决定内容和随意发挥,而是要结合交际情景决定文章的主旨和主要细节(亓鲁霞,2006)。全国高考书面表达题的评分标准分为三个部分:内容、结构和表达。

摘要：英语课堂教学评价的基本思想是:外语教学法的三个层次存在统摄关系,即教学理念(理论基础)决定教学设计,教学设计的目标决定教学程序。英语课堂教学评价要体现过程,着重对课堂教学要素指标的评价,对教学过程性的评价更加有利于提高课堂效率。

摘要：为了提高高中词汇教学的有效性,本文提出一个基于整合“认知心理模式”“词汇学习的五个阶段和四个维度”和“教学设计原理”的高中词汇教学设计模式。