摘要：现代教育技术已经渗透到社会的各个领域。教师在美术课堂,培养低年级学生的艺术能力,通过教与学过程和资源的设计应用"闪亮"艺术课堂,以实现教学优化。在美术课堂与现代教育技术有机结合,辅助教学,增大信息量,拓宽视野,根据学生的年龄、个性特点,启发引导学生在绚丽多彩的生活中汲取营养,让孩子们的作品插上想象的翅膀腾飞,从而达到艺术课程培养人的目标。

摘要：针对学生高阶思维能力的发展来开发学习资源,笔者提出了学习资源设计应当遵循三个层面的原则,依据这三个方面的开发原则,笔者选取小学五年级科学课程中"保护我们的消化器官"、"饮食和健康"、"水——人体最重要的营养素"为实验教学内容,开发了三个专题学习网站,并在此基础上开展了应用研究。在准实验研究中,首先对学生进行高阶思维能力水平的前测和后测,同时对实验对象的心理倾向调查与分析,从数据分析中研究专题学习资源网站的开发和应用对促进学生高阶思维能力发展的影响。

摘要：面对疫情,如何以学定教,以教导学,从而使线上科学教育行之有效?如何利用好“互联网+”进行线上小学科学教育呢?文中以教科版四年级科学《食物》单元线上科学教育为例,从设计理念、技术支撑、实施平台、设计策略、教学效果等方面进行阐述。

摘要：教师是教学的引导者,学生才是学习的主体,有效发展学生高阶思维分析、综合、评价和创造能力,有赖于教师精心设计恰当的教学活动实施支持。本文基于网络技术设计的小学数学图形与几何课例包括四个教学活动环节,旨在通过创设学习环境、促进知识建构、设计问题任务,将高阶思维的发展融合于具体教学活动之中,有意识地培养和训练学生高阶思维,从而达到促进学生高阶思维的发展的目的。

摘要：苏联心理学家维果茨基认为,儿童心理机能"最近发展区"的水平,表现为发展程序尚未成熟,正处于形成状态。儿童还不能独立解决靠智力完成的任务,但只要在旁人的帮助和自己的努力下,就有可能完成任务。数学练习的设计,既遵循认知发展的客观规律,又突显了若干个转折点的衔接应对,缩短了认识过程,利于学生掌握数学思想发展的脉络,提高数学教学的思想性。在教学中,适度引入契合的题组设计,更有利于体现数学的学科特征,体现出教师是问题的暴露、启迪、诱导者,学生是知识的探索、发现、获取者。

摘要：随着信息技术的蓬勃发展和小学语文教改的进行,课堂教学理念与形态不断更新。文章借助智慧课堂,从生成性教学与教学交互角度出发设计小学语文阅读课,在《海滨小城》一课教学设计中,要求学生掌握"判断中心句"和"中心句在段首"的预设知识目标,对学有余力的学生要求其能掌握"中心句在段末"的阅读方法,并依次设计了三轮前后测验以检测教学交互效果,旨在有效落实语文阅读教学目标,创生教学附加价值,提升学生阅读能力,培养学生语文素养。

摘要：小学科学课堂生成性教学是指在小学科学课堂交互式教学中,根据探究学习活动,不断调整教学活动为主要形式的教学模式,有创造性、超越预期目标要求等特征。在小学科学的探究式教学中设计并安排具有生成性教学活动,是提升学生即兴创造能力,培养学生科学核心素养的有效途径。借助移动设备,将其应用于生成性课堂,并从可行性、生成性教学环境特征和生成性教学优势等对其进行阐述,为小学科学生成性教学的有效落实提供借鉴。