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检索条件"机构=广东省广州市黄埔区教育研究院"

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新课程理念下的结构化教学设计策略--以“圆周角(1)”教学为例: 收藏
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引用; 《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2023年第4期 33-37页; 作者：吴光潮吴和贵李小兵广东省广州市黄埔区教育研究院510530 广东省广州市玉岩中学510530; 基于新课程理念,开展结构化教学,以“圆周角(1)”教学设计为例对知识结构化、学生认知结构化的教学设计策略进行分析,提出结构化教学要注重渗透结构化思考的方法与方向、凸显“两个过程”的深度融合的教学思考.; 基于新课程理念,开展结构化教学,以“圆周角(1)”教学设计为例对知识结构化、学生认知结构化的教学设计策略进行分析,提出结构化教学要注重渗透结构化思考的方法与方向、凸显“两个过程”的深度融合的教学思考.; 来源：详细信息评论

小学科学问题主线教学刍议: 收藏
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引用; 《中国教师》2020年第10期 47-50页; 作者：马学军游月殿广东省广州市教育研究院学前与义务教育教研室广东教育学会小学科学教育专业委员会广东省广州市黄埔区教育研究院广州教育学会小学科学教育专业委员会; 问题主线教学是小学科学探究学习的一种方式,其具有体现学生学习主体性、过程目标指向性和核心问题引领性等特征。在问题主线教学中,要引导学生提出好问题,设计结构严谨的问题串,善用提问策略引导学生的探究过程,从而使学生通过探究问...; 问题主线教学是小学科学探究学习的一种方式,其具有体现学生学习主体性、过程目标指向性和核心问题引领性等特征。在问题主线教学中,要引导学生提出好问题,设计结构严谨的问题串,善用提问策略引导学生的探究过程,从而使学生通过探究问题的形成和解决的过程锻炼探究能力,提升思维品质。; 来源：详细信息评论

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