摘要：17世纪的法国画家雅克·林纳德在其跨越十三年的三幅静物画中,反复表现了一种或一只产自中国景德镇的“东坡游赤壁”纹青花瓷碗,使之成为其所绘“五感”或“虚空”主题静物画中的象征符号。因为中西方文化艺术的差异,雅克·林纳德静物画中的青花瓷碗存在着一定程度的功能错位;“东坡游赤壁”主题的文字纹则变异为无实际意义的点线组合符号纹;而图像纹除了表现内容的变异,还被赋予了新的内涵寓意。另一方面,这种变异也使“东坡游赤壁”图摆脱了苏轼“赤壁”二赋或改编故事的束缚,以纯粹的“图像”身份独立呈现。雅克·林纳德的三幅静物画尤其是《中国瓷器与鲜花》,因此也展示出更加明显的“元图像”或“元绘画”的特征。

摘要：旁压试验是获得土体原位应力—应变关系的重要手段。利用PY-5型预钻式旁压仪,对潮汕地区某高速公路项目中的不同土层进行了系统的旁压试验。试验结果表明,通过采取一定的孔内护壁措施,旁压试验均能成功实施,所测得的旁压模量、旁压剪切模量能有效反映土体的力学性状及地基承载力特征值。通过旁压模量、旁压剪切模量与桥梁挤扩支盘桩挤扩压力值之间的相关性分析,推导出了挤扩压力值的换算公式。本研究成果为潮汕地区提供了丰富的旁压试验数据,并为该地区挤扩支盘桩的设计提供了依据。

摘要：阐述大任务的内涵,以及实施大单元、大情境、大任务的整合教学模式的必要性。以教科版(广州)小学《英语》四年级(下)Interestingactivities(Module 4 Activities&Module 5 Sports)为例,探讨大任务统领下的小学英语大单元教学的有效设计与实施。指出教师要关注主题意义与单元学习目标,确定单元大任务;解析单元产出大任务与子任务之间的逻辑关系。

摘要：二手车交易课程作为二手车鉴定与评估专业的核心课程,对二手车专业人才培养起到关键作用。新时代对二手车专业人才的需求,使二手车交易课程的开发方向需紧密联系企业的用人需求。二手车交易课程的开发,主要目标在于培养综合能力强的高素质技能人才。本课程基于工作过程设计学习任务、学习过程、学习内容、学习方法及学业评价方式。以工作任务为载体,理论与实操同步进行,在一体化工作学习站完成本课程的学习。

摘要：《义务教育英语课程标准(2022版)》指出,要“促进学生形成核心素养,构建生动又富有活力的课堂”。智慧课堂的多样性、开放性与创新性恰好能实现新课标这一理念。基于此,文章以教科版英语五年级一节读写课为例,从实践层面探讨了如何在智慧课堂环境下落实新课标的教学理念,促使教师以生为本,以目标和问题为导向,结合智慧课堂特有的信息化功能进行教学设计,以提高学生语言综合运用能力,以及培养学生的核心素养。

摘要：本文探讨了BIM技术在城市道路与管道协同规划设计工作中的应用。通过对BIM技术的优势进行分析,揭示了其直观展示设计图、强大的模拟效果分析以及多样化规划结果获取等特点。在具体应用方法方面,提及了信息化处理、协同设计、规划结果的灵活调整等关键步骤。进一步探讨了BIM模型在城市道路和管网规划中的具体应用,包括道路、桥梁和三维地形曲面模型的构建,以及基于BIM技术的道路建设管理平台的搭建,包括模型管理、施工过程管理和协调性评价管理等方面。

摘要：阐述基于单元整体教学的作业设计原则。以沪教版初中《英语》八年级(下)Module 2 Unit 4Cartoons and comic strips为例,探究基于单元整体教学的初中英语作业设计策略。提出教师要在明确作业目标的基础上对作业进行单元整体规划,重视给学生提供支持和指导,激发他们完成作业的积极性,同时要通过作业评价落实“教—学—评”一体化,促进其英语学科核心素养的发展。

摘要：通过分析采集贵广高速铁路的钢轨廓形及轨面数据,针对道岔及线路廓形与设计廓形存在较大偏差 的问题,安排打磨机组工班对管内道岔以及道岔前后线路、广州南高铁工务段管内贵广客专线 320 km 线路 进行大机打磨,对道岔受限区域进行小机打磨。从而达到消除钢轨表面病害、修复道岔钢轨廓形、改善轮 轨关系,延长钢轨及道岔使用寿命,提高行车安全性和舒适性的目的。

摘要：随着“双减”政策的落地,控制作业数量、创新作业形式、发挥作业育人功能逐渐成为新课标改革的重点。初中地理作业设计时,教师应研读教材,放眼课外,为学生量身定制作业,实现控量减负、创新增效的目的,让学生快乐学习。文章结合教学经验,立足“双减”政策,分析初中地理作业设计的现状,重点探寻初中地理作业设计方法:控量减负,确保学生身心健康;创新增效,提升学生作业质量;立足学生本体,实行多元化评价。

摘要：基于学校“建智慧宝藏,育闪光学生”的办学理念和“回归儿童生活”的课程理念,立足新结构教学评一体化框架,以儿童生活和学校闪光文化理念定标儿童生活,以儿童视角解读教材,对教材进行整合、重组、改造,设计生活主题情境,拓展生活圈层,实现动态的生活建构,引领学生道德真实生长。