摘要：以中学与高校合作开发的师范本科生中学地理活动设计课程为例,探索了高中生地理实践力的培养与实践路径。通过分析中学地理活动设计课程的教学过程、师生实践成果,并结合活动成效,发现高中生的地理实践力在"获取信息""处理信息""使用地理工具""学习兴趣""人地协调观""团队合作"等方面有明显提升,而在"设计和实施实践方案""成果表达""科学精神""创新精神"等方面表现相对较弱。针对不足,结合课程特征,给出了相关建议。

摘要：直觉是人类感知世界的能力和方式,是深层思维的一种形式,直觉感受因人而异。重直觉是中国传统思维方式的重要特点之一。本文仅从直觉在艺术中的作用展开说明。直觉能引发灵感,直觉在对艺术形式的把握、艺术欣赏方面都有不可估量的作用。

摘要：本着稳中有变的原则，近几年来广东文言文考查碎步式改变，呈现诸多亮点。不但突出“读通”，更强调“读懂”，引导考生细读文章，提高语感水平，此举对一线文言教学存在的“重言轻文”（言：字、词、句式、活用等文言知识。文：主旨情感、谋篇布局、手法技巧、艺术特色、思想意义、传统文化等）现象进行纠偏，大有裨益。

摘要：一、试题设计阅读图文材料,完成下列要求。材料一臭柏是毛乌素沙地(图1)的优势常绿灌木,对维持该地区的生态平衡发挥着巨大作用。为研究毛乌素沙地臭柏群落区地下水位的变化规律.

摘要：赫哲族是中国东北地区一个历史悠久的少数民族,在赫哲族中,“乌日贡”大会是独有的、属于赫哲人自己的节日,是盛大的民族节日盛会,是充分展现赫哲人古今生活的民族节日。在“乌日贡”大会中分为文艺演出和体育竞技两部分,其中文艺演出部分涉及到了民歌“嫁令阔”、民俗歌舞表演、萨满音乐等。本文主要分析嫁令阔及“嫁令阔”传唱情况,并提出了“嫁令阔”文化传承与保护的对策。

摘要：“问题驱动”教学法,是以学生为主体,以专业领域内的各种问题为学习起点,以问题为核心规划学习内容,让学生围绕问题寻求解决方案的学习方法。在此过程中,教师的角色是问题的提出者、课程的设计者以及结果的评估者。

摘要：1.引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018)提出了发展学生英语学科核心素养的要求,阅读课作为英语教学的主要课型,是发展学生核心素养的主要途径,具有独特的育人功能。然而,高中英语阅读教学虽然得到很大的重视,但却在日常的教学中普遍存在文本问题设置简单浅层化,教学设计固化,思维层次比较低等问题,无法很好地为思维品质(尤其是高阶思维)培养而服务。本文将分析高中英语阅读教学中出现的问题及分析其成因,并探究高中英语思维品质培养的途径。

摘要：教师在教学中充分利用信息技术，设计形象生动的教学情景，激发学生强烈的探索欲望，增强课堂教学活力，提高教学效率。本文结合新课标要求和教学实际，就如何将信息技术与化学科整合，激发学生学习兴趣，有效提高学习效率进行了探讨。

摘要："问题驱动"式的教学方法,将教学目标转化为"问题",课堂教学活动以问题为基点,从问题出发展开教学,启发学生独立思考,引导学生自觉、主动地探索,分析和解决问题,从而达到落实教学任务和实现教学目标的目的。

摘要：基于核心素养的教学,要特别重视情境的创设和问题的提出[1]。学起于思,问题启迪思想。数学课堂的灵魂是思想,数学教学过程应该是传授思想的过程,思想是通过问题来展现的,数学教学应该围绕着问题展开[2]。笔者结合具体教学实例,在问题驱动下的课堂教学中,如何创设问题进行简要探讨。