摘要：在中学音乐教学中开展音乐审美教育,可以围绕以生为本的教育理念,落实核心素养三个层面的教学目标。文章认为,教师应当将重点放在让学生具备音乐感受、音乐理解、音乐鉴赏、音乐表现和创造能力,优化教学过程;让学生在情境导入-知识精讲-创作反思-评价沟通等环环相扣的教学环节之中,树立正确的学习意识,生成独立的音乐审美观点。根据中学生学情,教师还可以使用音乐微课、音乐游戏等教学方法,或引入国学经典、跨学科资源等教学素材,以扩充教学容量,更好地开展音乐审美教育。

摘要：新课程标准对课堂活动的设计和实施提出了更全面的建议和要求,据此,以人教版七年级上册数学“1.5.3近似数”为例,探讨新课程标准下情景式教学,进一步体现了情景式教学的现实意义,同时结合课例给出了几个情景式教学建议.

摘要：智库圆桌01从教学实践出发,您如何看待教具之于课堂教学的价值和意义?教具不仅是教师教学的重要辅助手段,也是学生学习的重要工具。将创新型教具运用于教学实践中,能够充分增强直观性,激发学生的学习兴趣,有助于学生对抽象知识的理解,提高教学效率。尤其是在实验教学过程中,教具的作用是相当重要的,使用教具可以培养学生的观察能力、动手能力、合作能力和创新能力,这些能力对于学生的全面发展至关重要。教具的选择和使用还可以渗透社会主义核心价值观,通过具体实例培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

摘要：近日,我所在学校承担了接待香港某中学的一次文化交流访问,这给了我一个近身观摩的机会,并受到一些启发。我校安排的交流活动共三项。活动之一是一场舞龙表演。舞龙队是从附近的沙田镇(熟悉的朋友知道在广东有N多个叫“沙田”的地方)邀请的,不是广东流行的舞狮而是舞龙。本地的沙田镇地处东江流域,颇具客家文化渊源,其实舞龙和习见的舞狮是类似的一种表演形式,在广东应属常见。这种文化上的无缝对接,当然是活动设计者的有意选择,却仿佛如信手拈来。活动之二是向客人赠送同样来自沙田镇的文创产品套盒,内容描绘的是东江之畔的客家生活(广东文化分为广府文化、客家文化和潮汕文化)。活动之三,是由学生社团组织来访学生进行一项漆扇制作活动。后来看了制作的漆扇,颇有味道,这样的创意让我收获了小欢喜。

摘要：本着稳中有变的原则，近几年来广东文言文考查碎步式改变，呈现诸多亮点。不但突出“读通”，更强调“读懂”，引导考生细读文章，提高语感水平，此举对一线文言教学存在的“重言轻文”（言：字、词、句式、活用等文言知识。文：主旨情感、谋篇布局、手法技巧、艺术特色、思想意义、传统文化等）现象进行纠偏，大有裨益。

摘要：在数学教学活动中,有的学生思维灵活,思路开阔,能透过数学现象揭示问题的本质,而有的学生则思维定式,思路狭窄,解决数学问题只会生搬硬套,停留在模仿阶段,这就是数学思维品质的差异.数学教学活动实质上是一个数学思维过程。

摘要：在证明一些不等式的问题时,我们根据不等式的结构特征,通过设值,可转化或构造成一元二次方程,再利用判别式Δ≥0,往往能出奇制胜,屡建奇功!而且解法新颖,赋有创意,独辟蹊径.本文列举几例阐述设值法与判别式法联袂在不等式证明中的奇思与妙用,旨在抛砖引玉,以飨读者.

摘要：构造法是数学解题中一种重要的思维方法,它是运用数学的基本思想经过认真的观察、深入的思考、构造数学模型,从而使问题得以解决.数学解题中的构造法是一门创造性的艺术,蕴含着丰富的数学美,灵活、巧妙的构造能令人拍手叫绝,也能为数学问题的解决增添色彩,更具研究和欣赏价值.本文通过列举数例,例谈构造法解题的独特魅力和奇思妙想!

摘要：有关函数零点的不等式证明问题,是近几年高考的一个热点问题.由于此类题目结构千变万变,设问方式各不相同,使得问题变得十分灵活.对于这类问题,我们如何进行思辨呢？又如何去解答呢？本文阐述的是一类借用切线证明有关函数零点的不等式问题,方法新颖,独具一格,赋有创意.这仅是此类问题的冰山一角,权当起抛砖引玉之用.

摘要：1教学设计背景学生之前已经学习了函数的图象和性质，现在基本会画简单函数的图象，也会通过图象去研究函数的性质，初步的数形结合知识也足以让学生理解确定直线的几何要素．