摘要：太湖石是中国传统绘画中常见的表现对象。如今,我们仍然可以看到许多太湖石题材的艺术作品。当代艺术对太湖石题材作品的表达不仅继承了传统的绘画手法和表达方式,而且结合了当代艺术的艺术形式和表达方法。水印版画作为版画的一种表现形式,具有独特的“水味”质感与意境魅力,可以很好地表现传统意味的元素,尝试通过水印版画的创作实验,从空间、图像、色彩、肌理等方面将传统的元素进行现代性的表达。

摘要：知识生长观是促进知识整体建构的教学大观念。以"弧长"教学为例,从知识生长的角度分析教学中普遍存在的问题,并提出解决问题的有效方法,以此说明知识生长观有助于教师整体把握教学内容之间的关联,理清知识结构,找准探究落点和方向,实现真正的"螺旋提升"。

摘要：统编高中教材构建的框架设计中,单元学习任务是其重要组成部分。而单元学习任务中的写作训练,其目的在于先让学生进行单元学习,在阅读、赏析、讨论等一系列环节的积累后,再进行文字创作,这样才能使写作更具有指向性与逻辑性。现实中,很多老师的教学都停留在蜻蜓点水般完成单元写作训练。这样的处理方式不利于学生更好地掌握写作技巧、把握写作规律、提高写作能力。

摘要：幼儿园科学教育游戏化,能够有效激活幼儿对科学学习的兴趣,并强化幼儿的探究精神与创新意识。在幼儿园教学活动中,教师应加强游戏与科学知识的有效融合,设计适用于本班幼儿的科学学习活动,让幼儿在游戏中探索科学知识、解决科学问题,利用游戏推进幼儿科学素养提升。文章探讨幼儿园科学教育游戏化的实施策略,强调游戏化教学的独特价值,并立足幼儿年龄特点及科学探究兴趣,结合教育实例提出几点可行之策,以供一线教师参考。

摘要：分析高中英语阅读教学中融入科学教育的内涵和意义。认为在学科融合学习的背景下,高中英语阅读教学融入与科学教育关联或互通的科学知识、方法、技能、思维,有利于提高学生的英语综合语言运用能力和科学素养。基于CLIL理念,围绕制订多维度渗透目标、确定多样化渗透内容、设计多种类渗透活动、开展多元化渗透评价等阐述在高中英语阅读教学中渗透科学教育的策略。

摘要：文章以超几何分布为例,探讨以“基本思想”为主题的数学单元教学案例设计,通过类比二项分布,呈现从具体实例的分析到随机试验模型的抽象、从概率问题的一般求解方法的归纳到超几何分布模型的辨析、从均值的猜想到验证等渗透数学基本思想的教学过程设计,并从凸显几何直观、回归数学本质、关注教学整体等三个方面浅谈设计反思.

摘要：高考生物学试题命制围绕生物学核心素养,以必备知识为基础,关键能力为重点,通过灵活多样的设问方式,引导考生多角度主动思考讨论、深入实践探究、解决现实问题,特别重视考生提出问题、作出假设、演绎推理的能力以及设计方案、解决现实问题等关键能力的考查,让套路限行、刷题失效,使真正优秀的学生得高分。

摘要：针对当前“教—学—评”一体化理论认知片面化、实践目标扁平化、过程程序化、评价单一化等问题，为推动课程改革，深入研究将主题意义探究（Theme-explored）、目标导向（Object-directed）、任务驱动（Task-based）、实证评价（Evidence-evaluated）（简称“TOTE”）融入教学过程的课程模型，深入阐释TOTE“教—学—评”一体化的核心理念，构建指向核心素养的TOTE教学评V-model模型理论框架。提出落实TOTE“教—学—评”一体化的关键举措，明确基于评价的“大小循环”对反拨教学的重要意义，并以北师大版初中《英语》九年级Unit 9 Save the Planet为例，探讨TOTE“教—学—评”一体化教学的实施策略。

摘要：对广东省东莞市1 406名教师和42 612名学生进行问卷调查,并对30名教师和150名学生进行线上访谈,调查结果显示在作业来源、作业难度、作业类型、作业量和作业评价方面存在问题。针对问题,提出四条初中英语作业设计策略,即多渠道挖掘作业来源,实现育人目标;分层设计作业内容,体现个体差异;多维度设计作业形式,提升核心素养;实施多元作业评价,增强学习动机,最终实现作业的育人功能。

摘要：通过定位和挖掘项目背后的真人真事、外显科学家问题解决的思路、进行项目式教学转化的“三步走”策略,设计“发现和揭秘液晶”和“探秘液晶在电场中的特殊性质”两个核心任务,完成探秘液晶的项目式教学设计,并对案例进行了反思。