摘要：按照“三步走”的策略,将“设计制作黑白液晶显示屏”开发成项目式课程教学案例,第一步是定位和挖掘背后的真人真事;第二步是外显科学家的问题解决思路;第三步是将这些内容转化为项目式课程教学内容。

摘要：通过挖掘真人真事、外显科学家的问题解决思路以及“三步走”策略转化项目式课程教学,完成“设计制作彩色液晶显示屏”项目式课程教学案例,并对案例进行了反思。

摘要：从低品质金矿石中高效提取黄金,再加工制成各类黄金产品,这一过程经历了数代科学家与工匠的不断探索与优化。把科技工作者的真实案例设计成适合学生的项目式学习活动,能有效地促进学生“学会思考”。笔者经过外显真人真事的问题解决思路,并将其转化为项目式课程的内容,设计出了“运用近代湿法冶金工艺制作一件黄金工艺品”的项目式课程案例,为中学化学项目式课程的设计提供参考。

摘要：整本书阅读教学要加强过程监控,是由整本书阅读的特点和学生个体学习的特点决定的,是应对整本书阅读教学过程中出现的种种问题与困境的必然选择。根据监控对象的不同,整本书阅读教学的过程监控分为教师对自我的过程监控和教师对学生的过程监控,过程监控要遵循全程化、及时化、动态化、差异化等原则,可以通过设计学习任务、组织交流活动、落实检查反馈、融合信息技术等方式来实现。

摘要：据迈尔斯考证,爱默生1937年在美国大学优等生荣誉学会一次题为《美国学者》的演讲上,明确提出“创意写作”与“创意阅读”的概念。在长期的发展过程中,创意写作与创意阅读紧密结合,逐渐形成一套经验与方法。在我国,“创意读写”还没有进入学术讨论的范畴,目前局限于小学阶段,教学内容以绘本居多。

摘要：初中生物学作业具备启迪学生迁移应用、深化理解的价值以及促进教师提升自身作业设计能力、重构教学设计的价值。初中生物学作业设计路径主要包括明确目标、题目编制、评价反馈3个部分,教师可以从理念、知识、交流、实践4个维度提升作业设计能力。

摘要：立体几何定理的探究,具有学生参与度高、操作性强、结论丰富等特点,是直观想象、数学抽象、逻辑推理等数学核心素养的绝佳植入点.通过对《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》精神和教材内容的解读,精心设计定理探究课,旨在形成研究方法、研究路径、数学应用、整体架构四个维度的课堂生成.

摘要：对数函数单元设计强调对数函数与幂函数、指数函数的联系,体现数学内容的整体性和研究方法的一致性,不仅让学生掌握数学知识,更要发展学生的数学核心素养;学生不仅会研究对数函数,更要学会研究一类函数的基本路径。

摘要：统编初中语文教材,在选文内容上,有“题材广泛,体裁多样”的特征,多为融思想性、艺术性于一体的优秀传统文化代表作;在编排上,呈“先单篇再单元,先分散再集中”的层层推进的特点。这些文言文单元主题鲜明突出,以人文主题为主元素,有利于有效扩大学生的阅读面,提高学生的阅读量,提升学生的语文核心素养。

摘要：文章以“立体几何初步”中的“角的度量”教学设计为例,呈现了单元教学设计的完整流程,从数学分析、课标分析、教材分析、学情分析、评价分析等五个方面进行教学要素分析,从课时教学内容、单元教学目标、单元重点难点等三个方面进行单元框架设计,以具体课时的教学过程为例呈现出课时教学设计.单元教学设计主要有“横向迁移”和“纵向发展”两种类型,以及从“四基”“四能”到“三会”的主线.