摘要：【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》中指出对高中年级的具体教育内容:“正确认识自己的人际关系状况,培养人际沟通能力,促进人际间的积极情感反应和体验。”根据埃里克森的人格发展八阶段理论,青春期(12~18岁)的发展危机是自我同一性和角色混乱的冲突,而人际关系对此有着重要的影响。

摘要：高中学生的内心世界活跃,但是情感的外部表现并不明显,不善于通过言语表达自己的内心。绘画疗法运用图像等形式呈现绘画者的心理内容,利用非言语工具引导绘画者觉察、探索和表达自己的内心,从而解决内在心理冲突,激发自我的力量。绘画疗法适合在高中生心理健康教育课程中开展,从创作、交流讨论、分析总结探讨了绘画疗法在高中生心育课堂教学中的设计过程,然后举例从准备、制作、分享、讨论、总结等方面介绍了绘画疗法的实施过程。

摘要：2015年新课标Ⅰ卷理综物理力学实验题,大胆创新,突破约束,值得点赞。例如,测量玩具小车通过凹形桥最低点时的速度,突破考试大纲规定的实验;用压力式托盘秤测量小车对凹形桥的压力,突破考试大纲规定的器材;用圆周运动向心力的公式测量速度,突破测量速度常规的方法。【原题22.（6分）】某物理小组的同学设计了一个粗测玩具小车通过凹形桥最低点时的速度的实验。

摘要：基于学生课堂自主创新实验的理念和实践经验,在教育教学中践行"精准起点难度、质疑进阶、发散对比、高关注"四个教学方法,帮助学生融汇形成物理观念,培养学生应有的科学态度、社会责任感和必备品格,推动学生科学探究、反思交流能力的提升。

摘要：个人有文化信仰、集体有教育愿景,那么成就新时代高质量的教师,可以以"师生共长"为途径。本文以学生自主创新实验为例,从困境进行思考,提出措施与启迪,阐述最终如何实现教师自身专业能力提升。

摘要：从教师核心素养研究视角讨论怎样进行备课组建设,从启发教师思考成为"怎样的人"、发挥教师"怎样的能"、推动教师成就"怎样的果"三个方面进行研讨.

摘要：在制定教学目标时,如何体现物理核心素养的要求,本文以《物理课程标准(2017)》必修2主题1中的《机械能能及其守恒定律》的课程内容、活动建议与《物理课程标准》(2003)为例进行比较,并以提出教学目标的建议。

摘要：数学是科技中的一门基础学科，数学能力的高低决定着科技的强弱，而科技创新在当今高速发展的现代社会中，更是起着决定性作用，有的时候，某个产业的一个科技创新，都可能对整个经济的发展产生重大影响．我国的许多产业都存在着外国搞创造、出设计，我们只管造的现象，原因就是我们缺乏创新型人才．自主创新，关键就在人.

摘要：在综合视野理论的指导下,立足学情,形成两种英语绘本阅读教学模式:自主阅读培养模式和深度导读模式。结合具体的绘本阅读教学实例,探索两种英语绘本阅读教学模式的运用。以内容为主导的自主阅读培养模式精炼为“浅读—细读—品读”三步阅读法;以思维为主导的深度导读模式从多维解读文本出发,通过设计多层次的问题培养学生的高阶思维品质。

摘要：实验分析类试题有2种题型，即解释实验现象、结果和根据实验结果得出实验结论。若题目给出实验步骤、实验结果，要求考生据此得出实验结论，则可运用实验设计的思路来进行推理，明确实验假设，找出实验变量对实验结果的影响，并加以科学表述；若题目给出实验步骤、实验结果，要求考生对实验现象和实验结果作出正确解释，则需仔细阅读题目，注意题目中给出的背景知识（包括实验原理、装置、材料试剂等）与有关信息（包括数据、图表、曲线等），结合已学过的生物学知识及其他学科的基本原理，进行推理、分析。