摘要："3+1"翻转课堂模式是课堂教学改革的一种新教学模式.本文主要针对"3+1"教学模式下的一节概念教学尝试为例,对课堂实录进行分析和思考:第一,本节课的设计亮点;第二,"3+1"教学模式与传统课堂的区别;第三,对本节课提出建议.并采用SPSS统计软件对本节课的课后检测成绩进行独立样本t检验,得出"3+1"教学模式下学生对知识掌握比较好的结论.

摘要：随着《普通高中数学课程标准(2017版)》的颁布,高中数学核心素养的研究进入了一个新阶段.教师如何基于数学核心素养上好每一堂课,如何在教学中深入贯彻和落实学生数学核心素养的培育,这些问题是我们当前急需解决的.纵观新课程改革,出现了很多新的教学形态,如小组合作、分层教学、高效课堂等,课堂似乎改进了“满堂灌”“满堂问”“满堂导”等现象,学生也动起来了,一片生机和活力.但细思却发现很多数学教学流于形式,教师的教学游离于学科知识和本质之外,对学科教学内容的理解深度不够,学生的数学思维表现为浅层化、表面化,缺少对数学问题的深入思考,对培育学生数学核心素养更无从谈起.那么一线数学教师在课堂教学中该采取怎样的路径来实现学生发展数学核心素养呢?

摘要：线索就是命题者留下的让学生有线可寻的解题提示,数学有价值的解题线索就隐藏在题目的字里行间,方寸之间较量的却是命题者与解题者的智慧.