摘要：在新课标背景下,初中“道德与法治”课程作为培养学生良好品德和法治意识的重要载体,需要寻求教学方式的创新。本文以微课程教学法倡导的微项目学习为抓手,以《在品味情感中成长》为例,分析了微项目学习实践的背景,并从创意微项目学习的要求、激发创意微项目学习的灵感、实施“心语能量瓶”微项目学习三个方面进行教学探索,分享从事微项目学习实践的思考、过程和感悟,以期为突破新课标中关于跨学科、真实性、实践性、创造性的实践难题提供借鉴。

摘要：课改,当下教育热词,各种模式竟风流,其中,学案导学占半壁江山。设计学案的目的是任务驱动,问题导学。但是,学案设计知识碎片化、习题化、异化的倾向不利于学生的学习。利用ARCS动机设计模型设计学案,利于引起学生的注意,利于理解完成这项学习任务与其密切相关,利于对学习充满自信,利于产生学习成就感。

摘要：翻转课堂是教育+互联网的一种教学模式,它把传统的学习知识在课堂、内化知识在课后"翻转"为课前自主学习,课堂合作学习,增加知识内化的次数,分解知识内化的难度,实现了"个性化学习,个性化指导,导学一体"。本文以菱形为例,谈了生本理念下翻转课堂概念课的教学设计。

摘要：生本教育是以学生发展为本的教育，是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育．生本课堂的形态是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作．笔者从均衡分组利合作、全面培训会合作、内容设计宜合作、激励评价促合作、教师主导保合作、形式多样乐合作等方面在教学中实践四年，取得了较好的效果．

摘要：二次函数的知识与生活实际密切相关,它既是生活数学化的模型研究,也是数学生活化的实践回归,信息技术与课堂教学的融合也是新时代教育背景下的要求和发展。因此,如何利用信息技术支撑课堂教学中的教学实践和设计是目前课堂教学必须探讨的问题,本文将以二次函数教学为例,探讨如何利用微课程教学法解决二次函数的如何教、如何学及学得如何等问题。

摘要：在"互联网+教育"的时代,微课是必不可少的教学资源。微课学习的时间短、内容精简且可选择、过程可重复,可以让学习者在碎片化的时间里根据自己的需要对某项知识或技能进行有效的学习。我在生本智慧课堂实践的基础上,结合历史学科特点,重新认识微课,并对历史微课设计深入思考。

摘要：埃德加·戴尔的学习金字塔理论启示人们：学习内容的留存率不足50％的几种学习方式都是被动学习或个人学习；而学习内容的留存率达到或者超过50％的几种学习方式，是主动学习、合作学习．

摘要：生本智慧课堂是指以学生为教育主体,教师对学生的教学进行设计、引导和点拨,让学生做到先学后教,教师以学定教、以学评教的个性化教学模式。而模拟实验教学则为学生构建了一个身临其境的教学环境,让他们以各种形式参与到实验过程中去,在模拟情境中扮演主导者角色,亲身参与实验设计、实验操作,观察实验结果。通过模拟实验,学生能在实践过程中及时发现问题、解决问题,做到＂手脑并用＂,提高实际操作能力。

摘要：写作是运用语言文字表达和交流的重要方式,本文中以《写好一件事》作文教学为例,基于唤醒体悟的触发式作文活动课设计,从研究的主题与内容,课例研究过程以及成效与反思三方面入手,阐述如何将pad的翻转课堂教学与语文教学内容、目标有机结合,以实现语文教学过程的最优化。

摘要：数学教学中,知识内容学习是明线,思想方法渗透是暗线,思维培养是主线,素养发展是长线。以“有理数的加减法”教学为例,通过导入、探究、内化、迁移、测评等环节的设计来实现培养学生数学思维、发展学生核心素养的目标。