摘要：课堂提问是在小学数学教学课堂环节中促进学生思维拓展,解决问题,密切师生关系的教学关键步骤。小学高年级的学生已经开始有了一定的思维能动性,对课堂上教师教授的知识有自我认知能力,可能会存在思维的误区,伴随着问题的出现,心中的疑惑也会慢慢积累,但是举手表达自己的看法,向老师发问却是大多数学生心中难以逾越的一关。如何提问成为小学师生共同思考的一大难题,必须得到小学数学老师的高度重视,只有解决这一难题,才能对小学数学的实际课堂教学发展有新的借鉴和指导意义。

摘要：我国基础教育改革倡导"以美育人、以美化人",普及和推广班级合唱教学,努力让每一个学生都有机会接受合唱艺术的熏陶,培育美好心灵、陶冶情操,健全人格,成为学校美育的参与者和受益者。将"班班有合唱"作为学校营造艺术氛围的常态化工作,为学生搭建艺术实践的舞台,使班级合唱成为普及性艺术教育,是打造校园文化的一项重要举措,真正落实艺术教育立德树人根本任务。

摘要：通过家庭和学校互融沟通,共同参与到对孩子音乐审美教育之中,形成音乐教育"共同体",探索家校结合模式下小学生音乐素养提升的有效策略,是音乐教育发展的必然趋势,也是社会文明进步的体现。

摘要：在美国,自然拼读法(phonics)教学已有百年历史,主要教授字母与语音间的对应关系,使学生见字拼音、依音识字。正因为对孩子单词识记方面有突出的帮助,近年来,越来越多的小学英语教师开始关注英语拼音教学。但是由于英语拼音教学在国内的实践时间相对还比较短,教学方法和教材方面尚未完善。本文把整个教学的课程体系(课时、教学内容、教学资源、教学步骤、

摘要：放手,顾名思义就是放开手,松手;解除束缚,打消顾虑。在日常的数学课堂教学中,不少教师常常不愿意放手。不愿意放手的原因很多,最常见的原因是担心课堂纪律松懈,学生难管理,担心学生的学习达不到预期的目标,担心学生提出千奇百怪的问题,难以解答——正因为教师不愿意放手,压抑了学生的积极性、创造性、主动性……崔岱远在《京味儿》这本书中曾写道：＂生活的美味在于有创意的发现和精心的制作。＂

摘要：在音乐艺术教育过程中＂以人为本＂,尊重学生、依靠学生、关注学生全面和谐发展和终身持续发展的同时关注学生个性特长的发展,一切为了学生,为了一切学生,这是音乐课程标准对音乐教学的定位、价值和基本理论的真正内涵。新的教学评价要拓宽学生表现音乐的渠道,让学生养成良好的学习态度和学习习惯。同时,要特别注重学生音乐学习参与的过程,

摘要：在我国现阶段美术教育中,雕塑课程在初、高中都有开设,但在小学基础教育阶段没有更深入探究。本文指出雕塑课的传承与教学创新探索,可以发挥其独特的实物载体教育功能,让学生更深入感受艺术的魅力。

摘要：音乐是灵魂的净化剂,它对一个人的熏陶与感染,对一个民族整体素质的提高有着其他艺术形式不可替代的作用。在音乐课堂教学中渗透心理健康教育,帮助学生提高心理素质,促进课堂学习认知、情感与行为技能发展。将学生的兴趣、情感、态度等心理因素与具体的音乐教学实践活动紧密融合,以实现音乐教学的美育作用,是我们当前音乐教学寻求的必由之路。

摘要：自从"核心素养"被置于深化课程改革、落实立德树人的基础地位以来,在小学音乐教学中,积极探索凸显音乐学科特点,充分发挥艺术在素质教育中重要作用的高效课堂。以达到陶冶学生高尚情操,锤炼意志品质,引导学生形成正确的人生观、价值观和审美观,培养出德才兼备的社会主义接班人。