摘要：2018年教育部正式颁布了《普通高中化学课程标准(2017年版)》(简称"新课标"),明确化学核心素养的五个维度,提出以"全面发展学生化学核心素养为主旨"的课程目标体系.化学作业是指为了实现课程目标,由教师根据教学过程的要求指定学生去完成的练习和实践活动.作业是课程教学过程中不可缺少的重要环节,它不是化学课堂教学的附属,而是课堂的重建,是化学核心素养培育的重要阵地.

摘要：高中数学课后作业,对教师而言,每节课前都要设计;对学生而言,每节课后都要完成.设计高中数学课后作业是教学中不可忽视的环节.本文从高中数学课后作业的特点和功能入手,分析高中数学课后作业的现状,提出设计高中数学课后作业的策略,并指出教师应认真批改作业,重点评讲典型错误,以提高高中数学课后作业的有效性.

摘要：本文基于新课标新教材背景下的教学探索,着重介绍“对数的概念”一节的教学设计及设计意图,以期能对高中数学教师在使用新教材时有所启发.

摘要：在PISA测试结果公布的背景中,科学教育中重知识轻能力、重结果轻过程以及重识记轻理解等问题凸显出来。为了更好地促进学生科学地解释现象、评价和设计科学探究、科学地解释数据和证据等能力的发展,创新科学教育教材,改造传统科学课本,驳斥型文本研究逐渐兴起。驳斥型文本研究构筑在概念转变模型和科学阅读模型的基础上,直接观照学生可能具有的迷思概念。驳斥型文本,首先清晰呈现相关的迷思概念,继而加以直接驳斥,之后给出科学的概念解释。研究阐明,驳斥型文本能有效转变学生的迷思概念,具有认知心理学的作用机制。这就启示我们,可以从优化课堂教学、改造教材结构、革新科学学习方式和创新教师教育课程等方面着手推进我国科学教育改革,更多关注学生在判断问题之后进行解释以及对科学知识进行构建的过程认知等能力的培养。

摘要：“思维导图”是大脑组织信息的方式，如大纲、维恩图、网络图、图表等。在中小学数学教学中，经常会遇到一些抽象的概念、定理或推理过程，如果我们巧用“思维导图”设计教学，往往达到事半功倍的效果。本文通过实例探索了“思维导图”在中小学数学教学中的具体应用，并提出了实践中应注意的若干问题。

摘要：化学教学内容的结构化是实现学生从化学学科知识向化学学科核心素养转化的关键。通过基于知识关联、基于认识思路和基于核心观念三种结构化方式绘制高中无机物主题概念图,结合高中无机物教学内容分析概念图的具体内涵和作用。据此探讨高中无机物教学内容结构化设计对我国化学教学与评价的启示。

摘要：文章针对高中阶段开展信息技术选修模块“算法和程序设计”教学时所遇到的“难教”和“难学”的问题，分析教学中存在的一些问题，结合广东省江门市新会第一中学（以下简称我校）的实际，提出了相应的改进方法，并在实践中进行了尝试。

摘要：国家统编初中语文教材从2017年秋季推行使用以来,好评如潮。在教学实践中,如果要更好地使用教材,必定要尊重教材,准确理解其设计理念,努力构建"教读—自读—课外阅读""三位一体"的阅读教学体系,把握其特有的学科属性,发挥其育人价值。那些"穿新鞋走老路""换汤不换药"的思想,已经不适应新的教学改革和语文建设形势。

摘要：认为英语学科核心素养的聚焦点之一是培养以逻辑性、批判性、创新性等高阶思维为主的思维品质。分析高阶思维与英语阅读教学的关系。结合人教版高中《英语》必修四Uint 4 Communication:No Problem?的教学设计,探索在高中英语阅读教学中培养学生高阶思维能力的有效路径。

摘要：针对实验“探究环境因素对光合作用强度的影响”中用5 W LED灯实验结果差异不明显的现象,探究10片叶圆片中半数叶片在25℃下30 min内上浮所需的最小光照强度。结果表明,适用于实验观察所需的最小光照强度为13 000 lx,教材建议的5 W LED灯功率偏小。建议在实验开始前,先用照度计对光源进行测定,确定满足最小光照强度的光照距离,再根据实际情况对实验设计进行调整。