摘要：倡导真实性学习是《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》五大课程理念之一,真实性学习也是计算思维培养的重要过程,而真实问题的设计是真实性学习的起始和重要载体。本文基于真实性问题设计的意义和现实困境,以《幸运大转盘》一课为例,梳理出真实性问题的设计原则及教学实施策略与技巧,以此促进真实性学习的落地与实施。

摘要：我国基础教育育人质量的内涵变化主要体现在:强调知识、技能和理解力并重;成绩与代价匹配;教学过程必须同时培养学生的自主发展能力。有活力的校本教研才能提高基础教育质量,体现在:校本教研的研究内容聚焦学生的学习过程和教学设计的源头;教师的认知有活力;教师的情感有活力。大连市第四十八中学聚焦教师教学设计能力提升和江苏省锡山高级中学聚焦学科建设的校本教研是很好的案例。

摘要：教—学—评一体化是超越教学、学习和评价分裂的有效途径之一。聚焦高中英语学科开展语法教—学—评一体化的实践探索,需要教师在英语语法教—学—评过程中根据不同环节教—学—评内容设计与之相匹配的教—学—评方式,并综合运用坚持目标导向作用、开展师生共同研究和营造平等对话氛围等实施策略,促进教—学—评目标的最终达成。相关实践探索取得了很好的成效。

摘要：在我国高考评价理念与命题方式已经转变、必须提升学生学科素养和跨学科素养的背景下,学校必须对推进研究性学习进行校本化整体性设计,可以通过初级版和升级版的问题链来进行自我诊断,并把相关内容纳入教师教学设计能力提升的校本培训中,引领师生从“解题”向“解决问题”、从“做题”向“做人做事”转变,有效培养学生创新思维和实践能力。

摘要：结合参与iEARN国际英语教师培训课程Language Arts学习的体验,分析iEARN国际英语教师培训课程的主要内容及特色。认为该课程具有学习氛围轻松、愉快,学习时间自由、宽松,形成性评价贯穿始终,锻炼英语运用能力和跨文化交际能力,课程设计和学习辅导科学、规范,全面展示项目学习理论和操作流程,先进教学技术精彩纷呈等鲜明特色。