摘要：高中语文教学已经全面进入新课标、新教材、新高考(以下简称“三新”)的时代,高考更加体现《中国高考评价体系》要求的“达到理顺教考关系、实现‘以考促教、以考促学’的目的”。近几年来,高考真题设置如《坚定文化自信激扬青春风采服务“双减”改革2022年高考语文全国卷试题评析》一文中所说,“关联教材,提升课堂质量效率。试题材料呼应教材,题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接,增强与教材的关联度”“引导教学重视教材、用好教材,将功夫下在课堂内,以提升课堂质量的方式来提高学生成绩”。

摘要：SPBI视域下的高中物理概念闯关教学,以真实情境为载体,以学科问题为抓手,以探究学习为途径,以物理学科核心素养为目的。以粤教版“液体的表面张力”为教学为例,课程设计分“感知闯关、探究闯关、应用闯关、反思闯关”4个环节,并从“创设情境,引出概念;实验探究,分析概念;理论探究,建构概念;联系生活,应用概念;巩固评价,深化概念”等方面对物理概念教学提出启迪。

摘要：基于项目化的单元教学为学生创造沉浸式学习体验,以项目主题为引领,以闯关任务为驱动,实现单元设计与课时内容结构化,在解决真实问题中体验设计与研究中的“玩”,促进学习者大脑的发展和知识、能力与态度的整合.

摘要：教育家布鲁姆的认知领域教育目标分类认为思维学习分为六个层次:“自低到高依次是,记忆、理解、应用、分析、评价、创造。”其中前三个类别被认为是“低阶思维”;后三个类别被认为是“高阶思维”,具体指向问题求解、批判性思维、创造性思维等能力。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)强调,发展逻辑思维,提升思维品质。

摘要：近年来,学生自残、轻生等极端事件在全国各地时有发生。究其原因,多是学生对挫折的认识不足、承受能力不够和应对方法不科学。高中生普遍面临着学业考试的焦虑、高考升学的压力、亲子关系的紧张和人际交往的挑战,这些都可能成为学生成长中的挫折来源。为了帮助学生认识、感受和战胜挫折,笔者设计了本节主题班会。

摘要：统编版高中语文必修下选入诸多劝谏类文本,本着学以致用,提高学生口头应用能力和议论文写作能力的目的,总结出三点在交际语境中学会理性地劝说策略:避实就虚,迁回之术;以美为刺,顾及场合;顺情入机,达成共识。其次,在议论文写作方面,总结出写作的四点策略:观点鲜明,见解独到;逻辑清晰,论述严密;言必有据,语言准确;方法合适,结构完整。以上劝说艺术和写作策略,启发学生解决现实问题需要理性思维方式,学会在辩证分析与理性推理的基础上进行理性判断,养成批判性思维习惯。

摘要：高中体育教学中只有培养学生终身体育意识,才能激发学生体育知识与技能学习的热情,从而教学效果。而培养学生终身体育意识就要做到从教学激趣设计、课堂教学过程、教学实践、教学评价等教学环节,通过运用大数据巧妙激趣、运用信息技术丰富教学手段、利用兴趣培养体育习惯、利用家校互动促进家校体育氛围营造等举措,帮助学生培养并树立终身体育意识。

摘要：针对“探究弹簧弹力与形变量的关系”的学生实验,动用“小心机”,改进实验装置,渗透发明创造的理念,并重组传感器设计演示实验,融合信息技术,改变教学结构,以期培养学生创新精神和实践能力,真正落实素养课堂。

摘要：体育在初中教学体系中的地位日益提升,体育教学内容和教学理念也在逐步发展和完善。在这一背景下,笔者对初中体育课程改革和初中体育课程进行深入研究,并对其实施途径进行界定,结合具体的个案,分析德育渗透实施方法,以期达到更好的教学效果。初中教育的开展更为复杂,涉及的教学内容也更为广泛,因此,教师应从学生的实际情况出发,根据体育教学活动和德育需要进行教学设计。

摘要：简析培养学生批判性思维的重要性。结合教学实例,探讨基于学生批判性思维培养的高中英语阅读理解问题设计的基本原则和优化策略。认为教师应坚持少问事实,多问观点;少问细节,多问推理;少封闭问,多开放问;少问what,多问why、how;少提问,多集问的原则。提出问题层次化,促进深刻性;问题系统化,促进综合性;问题生活化,促进联想性;问题开放化,促进发散性;问题矛盾化,促进思辨性的优化策略。