摘要：核心素养是当前教育的前沿政策,为生物学的学科教育指明了改革的方向。高考作为生物学教育指挥棒的高考,在命题上也将“指向核心素养”作为培养学生水平的关键。在生物学试题中,通过创新出题策略,以从根本上让学生对生命观有新的认识,对科学探究和科学思维等核心素养的认知水平,更好地承担社会责任等提供了基础条件。其中建立生命观念,找准解决问题方向;创设问题任务,深入考查科学思维;设计杂交实验,充分落实科学探究;关注热点议题、勇于承担社会责任等做法的提出,具有重要的现实意义。本文以一道高考生物学模拟题为例,从情境创设、任务设置、问题布局等角度对试题进行剖析,挖掘其考查的生物学学科核心素养,以期为生物学试题如何考查考生生物学科核心素养提供参考。

摘要：一、教学背景1．内容 朱自清的《荷塘月色》是现代散文经典文本，自问世以来一直被列为中学语文教学的传统名篇。那清幽雅致、宁静迷蒙的画面，那清新优美、细腻隽永的语言，抚慰了成长中渴望美的一代代年轻人的心，启迪了一代代文学才俊。

摘要：“问题讨论式教学法”作为一种新的教学方式，越来越受到教育工作者的重视，成为培养中学生创新思维的一种重要手段。用问题讨论式教学法进行教学既能清晰地表达自己的课堂教学设计思路，又能充分体现教师的课堂主导作用和调动学生的主动性和积极性。

摘要：教学设计要注重对学生学科核心素养的培养,让学生自觉主动地参与课堂活动,积极探究思考。教学设计应围绕学生如何学而进行,教师应着重考虑如何创设教学情境,为学生提供一定的教学资源,学生利用教学资源,相互协作学习。

摘要：1教学背景在一次学校组织的“特级教师课堂展示”活动中，笔者为全校教师开放了一节题为《一道课本例题的探究》课堂．本堂课基于著名数学教育家弗赖登塔尔的“再创造”理论进行设计，通过深挖课本例题的潜能，践行探究式教学，彰显新课程所倡导的教学理念．

摘要：1问题提出人类诞生几百万年以来,一直和自然界相安无事.因为通过人类活动来破坏自然的能力很弱,最多只能引起局部小气候的改变.

摘要：众所周知,制取氨气不但要检查装置的气密性,而且所用仪器都必须干燥,否则实验将面临失败的危险。下面介绍的创新实验不需要检查仪器的气密性,仪器是否干燥均不影响实验的成功,它把氨气的制取、收集、溶解、防倒吸、防污染等有机结合在一起,充分体现了新课程的理念。

摘要：[试题设计]阅读图文材料,回答下列问题。奎屯河发源于天山北坡(见下图),主要流经准噶尔盆地的西南边缘。流域内降水少,地表植被覆盖差,降水稍多即会酿成洪水灾害。奎屯河下游为北疆大型的灌溉农业区。奎屯河水量的多少和季节变化很大程度上影响着天山北麓地区农牧业的发展。[1]1771下表为奎屯河流域两个站点多年平均降水量统计图。

摘要：国外不少大学工科数学早就改变了传统的教学模式．如微积分教学基于图形、数值计算和代数演算进行；或使用一本微积分和一本实验教材，教师通过实验建立数学概念和运算方法．这股潮流已趋向高中，也设数学实验室，编了许多实验教材．1995年我国有人提出设置“数学实验”课程，在全国引起热烈反响．