摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的核心素养,课程建议推进信息技术与英语教学的深度融合,要求合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。本研究开展了借助信息通信领域技术在小学低年级英语新授课中的实践探索,通过智能化技术和在线教学平台,支持教师精准施教,改变传统的知识点传授和吸收的教学模式、学习方法,为满足学生个性化学习需求提供支撑,激发学生学习英语的兴趣,提高英语教学效率。

摘要：今天我想……今天我想做设计师设计一个王冠戴在妈妈头上今天我想当唐僧(sēng)把王冠变成紧箍(gū)要是妈妈不听话我就念紧箍咒(zhòu)今天我想当学霸(bà)把所有作业写完不让妈妈头疼.

摘要：德国民主主义教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领．而在于激励、鼓舞和唤醒。”然而在当前的班级管理中，很多班主任还是习惯于自己思考决定多。征求学生意见少。班级管理工作被动而低效。

摘要：基于ipad教学的实践和研究,探索"云平台"下的教学重构。遵循儿童认知规律,重构教学内容,如调整教学顺序、拓展读写内容等,实现"下要保底、上不封顶"的目标。基于学生实际,重构教学方式,如精选应用程序、灵活运用学材等,让学习更加自主、更有创意。重构评价方式,注重实效、多元,关注学生全面成长。

摘要：一、项目导语本项目以“完善与优化学校的图书馆”为生活逻辑,引导学生更加了解自己每天学习与生活的环境,感受学校环境设计的科学性与合理性,在学生心中厚植学校情感。

摘要：随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,学生思辨性思维的培养越来越受到关注。教师可以从激发学生思维兴奋点、聚焦文本关键点和拓展阅读训练点出发,深入解读统编小学语文教科书,挖掘适合思辨训练的角度和内容,开展思辨训练,以提高学生思辨性思维品质和语文素养。

摘要：本文以深圳市非物质文化遗产黎围麒麟舞为例,融合多学科设计出基于项目式学习的“跨学科+非遗文化”综合实践活动课程——《制作家乡文化宣传电子名片》,以期为开发具有校本特色、深圳特色的跨学科统整文化系列课程提供新模式和新思路,推动本土文化教育融入课堂学科教学,增强学生的文化自觉和文化自信。

摘要：打破传统教学的局限，为学生创造动手实践、自主研究的平台，充分体现学生学习的主体地位，让学生借助“Z＋Z”超级画板自主进行数学规律的探究活动，在充分动口、动手、动脑的基础上，自主探索，寻找规律，总结归纳，从而掌握重点、突破难点。

摘要：伴随移动互联技术和平板多点触控技术的发展与运用，人们的生活方式、学习方式、沟通方式发生了革命性的变化，这必将引发教育的深度变革。随着“无线网络”、“平板电脑”、“触控技术”、“手写输入”、“便携移动”、“语音识别”等新名词的出现，一场深刻影响人们学习方式、生活方式、沟通方式的革命正在悄然降临。

摘要：Animal E-mails是我尝试用因特网进行多媒体英语教学培养创新思维的一个典型课例。该课的设计步骤如下:首先我让学生上因特网进入我事先选定的网址,让学生查找自己最喜爱的动物卡片,然后学生用英语给它发送一封电子邮件来表达自己对动物的关爱之情,接着老师打开信箱调出学生们的邮件现场点评,最后由学生模仿动物进行表演,消化学习内容。下面我就以AnimalE-mails一课为例具体介绍一下多媒体网络环境下英语学习新模式。