摘要：在新课程改革背景下,基于学科大观念开展英语单元整体教学是培养学生核心素养的一种重要途径。以沪教牛津版初中《英语》7B Unit 5 Water为例,探究围绕英语学科大观念进行单元整体教学设计的策略。指出教师要依据《课程标准》和教材,基于单元主题,分析学情及语篇内容,重组单元内容,建构主题大观念和语言大观念,设计教—学—评一体化学习活动,构建完整的单元教学框架,达到英语课程单元育人、立德树人的目标。

摘要：【设计背景】高三学生对SO_(2)的性质有一定的知识储备,有一定的蒸馏操作和氧化还原滴定操作的基础,但是对混合物中含有少量SO2的测定知识相对缺乏.学生对有毒气体的认识比较片面,设计、改进、评价实验的能力欠缺,对微量、绿色、一体化实验装置的设计能力还需提高.高三学生在实验室可以独立完成物质制备、性质验证和定量测定实验,但是将三者进行连续的探究还未曾实施过,缺乏对物质从定性检验到定量测定研究的连贯性.而高考实验题是一道集制备、性质验证和定量测定于一体的综合题,因此让学生建立一个完整的思维模型是本节课的初心.

摘要：高考考纲明确提出“根据信息能设计有机化合物的合成路线”,分析近3年全国部分地区高考试题,“有机合成路线题”依然是有机选考题的热点问题(见表1).其中,江苏卷近3年每年都考,天津卷、浙江卷和山东卷近3年考了2次,而推行化学水平选择性考试的山东卷、海南卷、河北卷、湖南卷、广东卷等也都有考查,可见命题者对这个设问的关注度异常突出.

摘要：在高中语文教学开展的过程中,教师应当基于学生角度出发,采用因材施教的方式来开展个性化教学。因此,在实际教学开展的过程中,需要对关键性问题把握,科学性分析选择,利用当前先进的教学模式来进行课堂的导入和设计。非连续性文本阅读教学是当前高中语文教学过程中培养核心素养的关键,学生们正处于阅读习惯的养成时期。非连续性文本阅读可以有效增强学生的知识储备,扩大知识面。对此,就需要对非连续性文本阅读的优势进行分析,并探究具体的教学措施。

摘要：问题是思维的发动机,是活动的导向,教师开展小组合作学习要注重问题设计的科学性与有效性。其问题应具有问题性,以利于学生在碰壁中产生"互求"的意愿;要具有思辨性,以利于学生在"互辩"中消除误区;要具有渐进性,以利于自主与合作衔接互动;要具有开放性,以利于认识在"互补"中不断完善;要具有多样性,以利于学生在"互助"中共同发展。

摘要：本文以立足核心素养的初中体育游戏教学研究为主要内容进行阐述,结合当下核心素养真正意义和基于核心素养下体育游戏教学方式为主要依据,从精心设计游戏教学内容,趣味性导入新知;采用游戏教学形式,培养学生情感和品格素养;体育游戏的开展,培养学生运动能力这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于提升核心素养下初中体育游戏教学质量,旨在为相关研究提供参考资料。