摘要：高中语文单元教学已逐步在教学一线铺开。基于深度学习理念,文章提出建构大概念、聚焦核心问题、活动贯穿过程、前置评价标准、汇总单元成果五个单元教学设计策略,并以统编语文教材必修上册第七单元为例进行具体分析,以期推动师生在单元教学实践活动中实现真正的互动和成长。

摘要：近年来,绘本教学在小学英语教学中得到推崇,已经成为一种常态化的教学方式。然而,由于缺乏对绘本教学本质的把握以及对绘本教学设计的反思,绘本教学在小学英语教学中出现了“取代教材”“超越教材”的不良倾向。绘本的英语表达是“Big book”或“Picture book”。英语绘本是指以英语为母语的儿童读物。

摘要：从2006年起,历年高考题中,有不少书面表达题含中国元素,包括中国的语言、历史文化、文学诗歌、习俗、美丽山河、传统节日、传统艺术、手工制作等,涉及的体裁有邀请信、告知信、推荐信、建议信、咨询信等。以下是这类真题汇编,请同学们每天一篇,约半个月内练完。

摘要：●创新整合点1.教学内容创新利用学生喜欢动漫、爱玩游戏、喜欢花式滑板的天性,将教学内容与学生兴趣进行整合,开发设计了“滑板少年”VB动漫小游戏（如下图）,让学生成为游戏中的一个角色,增加带入感,在情境交互体验中,

摘要：很多同学自叹上课都听懂了，考试成绩却不理想。这是因为没有与问题解决建立有效的链接，缺少解题的思维策略与方法。解题是主动探索、积极思考的过程，解题过程充满激情与智慧、富于灵感与创意。提高解题能力，除了需要相关的知识结构、一定的思维水平外，还需要掌握一些问题解决的方法策略，将学科知识、化学规律与化学思想镶嵌于问题解决的过程之中。本文通过对广东2014年高考化学题的分析，领会化学试题的命题思路，让同学们体会有效解题的条件以及思维策略。

摘要：本文从“概念”辞源入手，研究与概念相关心理学理论，总结物理概念的形成过程，然后探讨物理概念教学活动的设计，力求将心理学理论应用于物理概念教学实践，使物理概念的教学活动更加科学。

摘要：解题是主动探索、积极思考，反思体验．解题过程充满激情与智慧、富于灵感与创意，有时还需要穿越层层屏障，重重阻隔，用在荒漠里的艰辛跋涉，换来甘泉阵阵的喜悦，唤醒生命的创造力与价值感．解题效率的提高，除了需要相关的知识结构、一定的思维水平外，还需要掌握一些解决问题的方法策略．有效的思维策略是解决问题的重要手段．下面就问题表征（审题）、寻求解答、检验反思三阶段提出对应的思维策略．

摘要：一、专题确定缘由十月下旬,我在高一年级一个次重点班上了一堂《上邪》的公开课,从理解字词到把握情感、朗读课文,再到比较分析人物形象,最后到写作依次展开,由于事前准备时间充足,课堂上学生积极配合,课后同科组的老师都给了较好的评价。吴泓老师听了这堂课之后,先是肯定了作为一堂常规课的可取之处,之后他又兴致勃勃地找到我说：＂把这堂课做成一个小专题,怎么样？＂我一时无语,畏难起来。＂你上的《静女》《氓》《孔雀东南飞》《上邪》不都是讲述爱情的吗？

摘要：《茶馆》是中国话剧史上极具艺术性、文化性的作品。学生通过阅读《茶馆》能更直观地感受特定时代小人物的跌宕命运,更深刻地理解时代与个人的紧密关系。《茶馆》的整本书阅读教学可从熟读文本、赏析艺术特色、品读语言、探讨主题四个角度,分四个阶段设计相关的读写任务和活动,引导学生真正读懂《茶馆》。