摘要：随着教育改革不断深化,教师专业发展成为国家顶层设计落实的关键因素。在分析教师发展困境和学校整体规划的基础上,进行以课堂为主基点,生发以高校合作提升项目为路径,以项目课题式培训服务为抓手,以双线四轮课堂教学实践为核心路径的教师专业发展探索。

摘要：【活动理念】校园欺凌是学生间一种力量不均衡的特殊攻击性行为,具有蓄意且重复发生的特点[1]。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,要帮助初中生适应中学阶段的学习环境,建立良好的人际关系。然而步入青春期后,初中生更易产生人际冲突,校园欺凌的发生率较高。在校园欺凌事件中,旁观者往往因没有直接“参与”事件而被忽视,然而,作为欺凌事件中一种重要的隐性力量,他们的态度和行为会影响欺凌行为的继续或终止。有研究发现,旁观者积极介入欺凌事件后,57%的欺凌事件会受到有效阻止[2]。因此,“让旁观者不再旁观”在校园欺凌心理课中有重要的意义。

摘要：以“观察生物体的微观组成”为主题,设置了“发明显微镜”的核心目标,通过问题驱动,引导学生沿着显微镜技术的发展历史逐步前进,完成显微镜的设计、制作、使用、反思与完善等一系列任务,促进学生对显微镜结构与使用原理的深入理解,发展学生的问题解决能力与产品设计能力。

摘要：高中语文单元教学已逐步在教学一线铺开。基于深度学习理念,文章提出建构大概念、聚焦核心问题、活动贯穿过程、前置评价标准、汇总单元成果五个单元教学设计策略,并以统编语文教材必修上册第七单元为例进行具体分析,以期推动师生在单元教学实践活动中实现真正的互动和成长。

摘要：文章以“三大改造”一课为例,探索初中历史课程跨学科主题学习新途径——“看电视剧,学历史”。该课例以电视剧《大宅门》为切入点,以主题曲营造历史氛围,以电视剧片段创设历史情境,以“《大宅门》中的三大改造”为设计思路,从而实现电视剧赏析与历史学习的有机结合,促进学生综合能力的提升。

摘要：近年来,我国的信息技术课堂教学越来越重视密切联系学习、生活和社会实际的情景式教学,任务驱动教学法也被广泛应用于这门课程的教学。本文以"Flash软件多图层的应用"一课为例阐述任务驱动教学法的应用。

摘要：德国教育学家第斯多惠说：＂教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。＂新课程改革重视教学过程中的激励、唤醒和鼓舞,提出了构建生本课堂的要求,使课堂由＂教师一讲到底、学生被动接受,重知识传授＂转变为＂学生合作探究、自主学习,重能力培养＂。这种生本课堂不仅有利于激发学生的主动性和创造性,使学生更好地理解和掌握知识,还能提升其核心素养,真正实现＂立德树人＂的根本教育目标。构建生本课堂核心在于发挥学生的自主性,而学生自主性的发挥唯有通过教师精心设计的活动才能实现。现代教育理论认为,活动是学生发展的基础,

摘要：计算机辅助语文教学的模式有很多,如操练与练习、教学测试、虚拟教室、计算机支持课堂讲授等.在具体的教学实践中,计算机支持课堂讲授这种模式被广泛采用,课堂教学用的CAI课件大量涌现,然而能够体现现代教育观念、反映语文课内涵和韵味的课件并不多.本文想就课堂教学用语文CAI课件谈一点看法.

摘要：《扬州慢》是现行人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的重点篇目。这首词是姜夔的代表作，包含深刻的思想与多姿的艺术魅力，值得深入探讨，下面笔者谈谈对这首词的一些思考。

摘要：生物学实验是学校生物学课程的核心,而微生物学实验是生物学实验课程的重要分支,可行性较大.从课程开设背景、课程内容要求、课程实施过程和实验教学反思4个方面,具体介绍该校本课程的开发与实践过程,对我国中学生物学实验教学的课程资源建设提供参考.