摘要：当今世界正处在新一轮科技革命和产业变革的孕育期,科技创新对社会的引领作用愈加凸显,经济转型对高素质人力资源的需求与日俱增,如何培养面向未来的新型人才,提高学生的科学探究能力、创新能力和解决复杂问题的能力,已经成为各国共同面临的时代教育课题。广东省深圳市宝安区坪洲小学(以下简称我校)从课程的顶层设计出发进行研究,探索STEM项目式学习在小学阶段的实施,将STEM教育与项目学习进行融合探索,以促进学校课程体系的发展,培养学生的高阶思维、创新意识及解决问题的能力,这对学校课程深化、学生综合能力培养具有重要意义。

摘要：一、问题的提出2022年新颁布的课程标准提出了素养导向,引入大观念、大任务、大单元或大主题驱动的问题式学习、项目学习、主题学习、任务学习等综合教学形式,大单元教学倡导融合学科知识、有效提升学生的综合能力。音乐学科核心素养在教学中应贯穿学生学习的整个过程。教师要围绕欣赏、表现、创造和融合4类艺术实践活动,以任务驱动的方式遴选和组织课程内容,从而促进学生的全面发展,落实立德树人的根本任务。

摘要：在小学低年级开展整本书阅读教学活动,需结合该学段学生的思维特点,让学生感受真实的故事情境。确定教学重难点时,教师可参考该册教材中各单元的教学目标和语文要素,在阅读的前、中、后三个阶段分别设计目标明确的若干子任务,将整本书阅读过程稳步推进,让学生在多样化的任务活动中感受整本书阅读的快乐。

摘要：2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确指出“快乐成长”“减负提质”“回归教育良性生态”。为此,对现有教材进行统整开发,对相同数学思想方法统领开发,对数学思维实施不同维度的训练,已经势在必行。

摘要：审题能力的培养对提升学生解决问题的能力至关重要。文章以学生在练习中暴露的审题问题为方向，以优化作业设计为主要方法，基于为期一学期的审题作业实践，以及对学生审题能力前后两次的测验，论述培养学生审题能力的作业设计策略。

摘要：“双减”政策的出台,让作业成为焦点,巧设和布置“弹性作业”“分层作业”“个性化作业”等成为一线教师都要直面与探索的课题。传统单一、枯燥、缺乏应用意识的作业导致学生陷入机械化做题模式,既无趣又乏味,与“双减”背道而行,不利于学生成长。根据小学生发展实际,尤其关注到小学高低段的分界,我们认为数学作业要生活化,兼具知识性、趣味性、实践性与创新性,同时注重与小学学生生活融合,体现“生活处处有数学”,让学生用数学的眼光观察世界、探索生活,为学生的核心素养发展贡献数学学科的力量。

摘要：新课标“发展型学习任务群”对学生学习语言过程中思维发展和欣赏评价能力提出了新的要求:“文学阅读与创意表达”和“思辨性阅读与表达”。小学中年级古诗教学目标的“素养”性、教学评价的“鉴赏”性,是古诗教学中一个全新的探索,也是达成教学新要求的重要途径。

摘要：运用多元的学习支架进行跨学科项目化学习能够突出美术教学的指向性,增强美术教学的连贯性,促进知识的结构化,提高学生学习的综合性和有序性。文章以水墨逐帧动画的教学为例探讨如何设计跨学科整体项目、开展课时项目学习活动以及评估跨学科项目成果。

摘要：一、教学内容。(一)单元教学内容。教学内容选自沪教牛津版(深圳)小学《英语》三年级(上)Unit 1,该单元大问题为“How do we feel?”,涉及“人与自我”主题下“做人与做事”主题群下二级子主题“情绪与情感,情绪与行为的调节与管理”,以及“人与社会”主题下“社会服务与人际沟通”主题群下一级子主题“同伴交往,相互尊重,友好互助”。单元由Get ready、Explore、Communicate和Extend四部分组成,主要讲述了如何进行问候、观察他人情绪、表达自己的情绪,探讨情绪产生的原因,解决遇到的情绪问题,以及帮助他人等内容。通过对单元内容的学习,引导学生关注并表达自己的情绪。

摘要：【教学内容】北师大版六年级下册第22、23页。【教材与学情分析】一、教材分析。在六年级上学期已经学过了比的意义、比的化简和比的应用,本单元已经学过比例的认识、比例的应用以及认识比例尺,本课是比例尺学习的第二课时,重点解决用比例尺求实际距离。