摘要：在教育信息化的今天,学习体系将会出现一系列的变革,主要体现在以下几个方面:教育2.0对学生的学习行为产生了决定性的影响,使传统的学习环境产生了功能的改变,使学习过程的方式发生了质变,使学习体系朝着自我更新和发展的生态演化。教师角色由“控制者”转变为知识内容“导向者”,由“组织者”转变为“建构者”,由“主导者”转变为知识结构的“协同者”,由“中心者”转变为“服务者”。教师角色重构的关键在于:以观念更新为导向,构建与教育信息化时代相适应的新型教师知识体系,培养具有自由美学特色的教师道德。

摘要：作者以大单元主题活动“隧道智能排水系统”的设计与开发为载体开展了项目式学习,并通过问题确定、方案设计、创作作品、方案优化、交流反馈、评价总结等环节完成项目设计、实施与评价,旨在提升学生的核心素养,以期能够为其他信息科技教师提供借鉴和参考。

摘要：小学语文作业的内容应该是丰富多彩的,形式应该是多种多样的。给学生设计、布置作业时,应该在作业内容和形式等各个方面多做大胆尝试、创新,只有这样才能调动学生的学习兴趣,引导学生热爱生活、关注生活,使学生在生活中应用语文知识,提高综合能力。本文"玩"的作业设计创新因人而异,根据一年级学生的年龄特点、整体素质、学习能力等进行具体情况具体设计。

摘要：作业是语文教与学的重要环节,是为巩固课堂教学效果而设计的练习.它能够丰富学生的知识储备,扩大知识面,发展学生的智力和创造才能,是教学过程中不可缺少的重要环节.但往往我们的作业设计脱离了学生的实际生活,只是一些技术性的、枯燥无味的训练.这样的作业,不仅压抑了学生的学习兴趣,还影响了孩子自主、活泼地发展,甚至会使学生对学习产生消极情绪,更不利于孩子综合能力的培养.

摘要：小学数学课程内容相对抽象,有些与实际生活距离远,缺少真实情境的创设,这让学生面对真实数学问题的机会不多,体验学以致用的机会也不多,让不少学生因其枯燥无趣产生畏难情绪。文章以“建筑重器——塔吊”项目为例,阐述如何通过小学数学与建筑有效融合,设计项目化学习案例,解决学生数学学习缺乏真实问题情境,缺少学以致用体验的问题,为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。

摘要："双本教学法"是"文本再构"(根据课文核心单词和句子进行文本再构以提供学生学习语言的基本形式)和"绘本教学"(根据趣味性原则进行绘本故事再编,创设情境让学生在不同环节反复使用语言来达到熟练使用)相结合的一种教学方法,它将文本和情境相结合,让学生在情境中理解、运用、创新和反复。本文将从旁观者和亲测者视角,从社会热点、日常生活、正面娱乐和艺术探索等几个方面,谈谈自己对"双本教学法"中情境创设的几点思考。

摘要：人类的一切学习活动都是从模仿开始,学生的习作自然也可以通过模仿得来。尤其小学低段学生的写作教学要从模仿开始,模仿多了,学生的写作思路就拓宽了,模仿也具有了个性。模仿的过程中,都伴随着学生自己的想象,由此产生了新的体验,这些“新的体会”,就是学生创造性的体现。在模仿中夯实基础、求异创新,即便在追求学生习作“自由”“个性”“创新”的今天,模仿依然重要。模仿是创新的基础,创新是模仿的最高境界,我们应该把握好模仿与创新的关系。

摘要：课堂提问是数学教学中非常重要的一个环节,是课堂教学中帮助学生学习知识,发展思维、技能、情感的重要手段。下面,笔者结合一些具体课例谈谈如何做好数学课堂问题设计。一、问题设在趣味点"兴趣是最好的老师。"

摘要：中国文化源远流长，而最具传统的中国书画又以诗、书、画、印“四绝”著称于世。其中的印，即印章堪称中国艺林的一株灵草，它是书法、章法、刀法三者完美的结合，一方印中，即有豪壮飘逸的书法笔意，又有优美悦目的绘画构图，并且更兼得刀法生动的雕刻神韵，可称得上“方寸之间，气象万千”。为了让中国古老的文化艺术发扬光大。我们新田小学确定以“篆刻文化”为特色，开展了对篆刻的认识与篆刻技能的学习，通过“赏、识、书、临、创”五个阶段的学习，学生们深深为中华古老艺术文化的魅力所折服。