摘要：“双减”政策的出台,让作业成为焦点,巧设和布置“弹性作业”“分层作业”“个性化作业”等成为一线教师都要直面与探索的课题。传统单一、枯燥、缺乏应用意识的作业导致学生陷入机械化做题模式,既无趣又乏味,与“双减”背道而行,不利于学生成长。根据小学生发展实际,尤其关注到小学高低段的分界,我们认为数学作业要生活化,兼具知识性、趣味性、实践性与创新性,同时注重与小学学生生活融合,体现“生活处处有数学”,让学生用数学的眼光观察世界、探索生活,为学生的核心素养发展贡献数学学科的力量。

摘要：运用多元的学习支架进行跨学科项目化学习能够突出美术教学的指向性,增强美术教学的连贯性,促进知识的结构化,提高学生学习的综合性和有序性。文章以水墨逐帧动画的教学为例探讨如何设计跨学科整体项目、开展课时项目学习活动以及评估跨学科项目成果。

摘要：项目式学习是落实核心素养培育,提升学生创新能力的重要途径。文章立足课程视角,从“预项—入项—做项—出项”四个环节构建项目式学习“四阶递进”模式,探析小学美术项目式学习的设计方法与实践过程,为项目式学习的实践框架与策略体系构建提供了参考模型。

摘要：本课例是第八单元的第三课时,内容是故事教学,形式是微课。本单元采用单元整体设计,第三课时的整体设计与前面课时中的情景衔接,也为后面的课时教学做了铺垫。本课时利用文本再构,进行语篇设计,拓展语篇。故事以倒序的形式被呈现。教师带领学生共同探索故事各情节发生的原因,并利用思维导图引导学生进行故事的复述。

摘要：随着“双减”政策的实施和课程改革的逐步推进,打造高效课堂、抓牢课堂、向课堂要效率对教师来说势在必行。在英语课堂教学中创设富有趣味性的真实情境已然成为一种新的主流教学模式。在此模式下英语课件的设计应依据英语教学的特点,遵循一定的理念和原则。课件设计作为媒介,能激活课堂气氛,使英语教学直观立体,使教学质量大幅度提升。

摘要：随着“双减”政策的出台与落实,作业设计的重要性更加突出。作业是课堂的延伸,有效的小学数学非书面作业设计可以更好地激发学生学习数学的兴趣,发展学生的综合能力。文章通过研究找到有效的小学数学非书面作业设计策略,为教师提供作业设计的思路和参考,也为作业设计方面的有关研究增添实用性价值。

摘要：跨学科教学是有效整合并运用相关学科知识和方法来提升学生核心素养的一种教学形态。它打破了不同学科知识体系的界限,以关注共同要素的方式创设教学情境和设置主题项目,强调教学内容的重构性和突破性,体现出强大的可塑性和发展潜力。文章以“扮妆游戏”主题教学设计为例,从三个维度探讨跨学科教学设计。

摘要：“圆的周长”是小学里常讲常新的一节课，引领学生经历圆的周长计算公式的探究过程，是本节课教学的一个重要目标。使用“学习单”记录学生通过动手测量活动直接获得的数据，便于学生进一步地观察与发现，是一种常见的教学手段。不同的教师设计的“学习单”也不尽相同，比如以下这两份：

摘要：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)中提出,要提升课堂教学质量,提升学生在校学习效率。“双减”背景下,提升学生的课堂有效倾听能力,能够提高学生的学习效率,从而有利于实现减负增效的目标。本文从培养学生倾听意识、教授学生倾听方法、精进课堂设计、注重多元评价四个方面探究“双减”背景下小学低年级课堂提升学生倾听能力的策略。