摘要：童心作文是针对小学生作文"假大空套"的现象而提出来的,基于小学生"真、善、美"的本心,表达小学生的真情实感,体现童真、童趣的作文。童心作文顺应儿童的心理特点,提倡作文从"心"开始,入心、走心。在儿童习作教学过程中,我们要呵护童心,激发童趣,保卫童真,宽容童言。童心作文是建立在"自由、本真、至善、纯美"的基础上,富有生气、灵气、童真、童趣、个性和创意,体现"真、善、美"的人性、天真无邪的童性、自由开放的心性.

摘要："双本教学法"是"文本再构"(根据课文核心单词和句子进行文本再构以提供学生学习语言的基本形式)和"绘本教学"(根据趣味性原则进行绘本故事再编,创设情境让学生在不同环节反复使用语言来达到熟练使用)相结合的一种教学方法,它将文本和情境相结合,让学生在情境中理解、运用、创新和反复。本文将从旁观者和亲测者视角,从社会热点、日常生活、正面娱乐和艺术探索等几个方面,谈谈自己对"双本教学法"中情境创设的几点思考。

摘要：随着我国教育事业的不断进步与发展,人们对于学生综合素养培养的意识逐渐增强,体现在小学教育中就是文体科目实现了较好的发展。音乐作为艺术审美的重要学科,音乐教师应承担其学科责任,提升学生的艺术审美水平,丰富学生的情感体验,在课堂中发挥音乐教育的重要价值,舒缓学生的身心,给学生带来美好的课程体验。本文将针对小学音乐课堂教学进行研究,探究美术元素在音乐课堂中的融合与应用。

摘要：语文教学应重视学生思维能力的培养和科学方法的学习,小学低年段教材编选的古诗短小精练,有丰富的想象空间,适合培养学生的想象思维。本文基于小学低年段学生想象力处于发展的黄金时期这一学情,通过对该学段的古诗进行统计分析,结合课堂中使用的创意吟诵、调动感官、简单归类等有效发展想象思维的方法,对小学低年段古诗教学过程中想象思维的培养方法进行初步探析,以期促进学生古诗学习的效果和语文核心素养的提升。

摘要：自古以来,中华民族以诗化人,在继承和发扬优秀古文化的同时,结合现代儿童的特点,欣赏和学写美的童诗,学生不仅能学会发现真善美,欣赏真善美,还能学会用童真的语言和优美的音韵表达纯净的情感,学会天马行空的想象和创意,核心素养随之稳步提升。一、巧用童诗欣赏“四步法”,引领学生飞扬想象简约即是美。

摘要：教学分析《地球真的不动吗》是一个综合的科学探究活动单元，二级目标是“能区分什么是事实，什么是猜想”。本单元有两课，第一课《白天与黑夜》以猜想“白天与黑夜交替出现是怎么形成的”为教学主线，再通过观看视频、阅读古人的猜想，引导学生经历猜想、阅读、反思等探究过程，

摘要：新课标要求小学每一个学段都应阅读与鉴赏儿歌与儿童诗,提升学生对祖国语言文字的审美鉴赏与创造力。遵循小学生身心发展规律与教育规律,用简约且极具开放性的“四步法”口述欣赏优秀童诗,创设充满信任和支持的交流场域,把思考的时间与空间还给学生,老师成为学生创意的引路人、倾听者,能很好地发挥儿童诗充满美的想象与创造的育人功能,激发小学生发现美、欣赏美、表达美、创造美的潜能,从而增进语文学养,发展思维品质,提升审美创造,培育核心素养。

摘要：随着“双减”政策的实施和课程改革的逐步推进,打造高效课堂、抓牢课堂、向课堂要效率对教师来说势在必行。在英语课堂教学中创设富有趣味性的真实情境已然成为一种新的主流教学模式。在此模式下英语课件的设计应依据英语教学的特点,遵循一定的理念和原则。课件设计作为媒介,能激活课堂气氛,使英语教学直观立体,使教学质量大幅度提升。

摘要：在教育改革浪潮不断的今天，音乐老师们忙碌于蚂蚁般辛勤工作中，常人想到教音乐似乎就是唱唱跳跳与艺术接触、与娱乐融合，欢笑着、快乐着。可是，事实上还是有许多音乐老师迷迷糊糊，对工作尽是无休止的抱怨。

摘要：本课例是第八单元的第三课时,内容是故事教学,形式是微课。本单元采用单元整体设计,第三课时的整体设计与前面课时中的情景衔接,也为后面的课时教学做了铺垫。本课时利用文本再构,进行语篇设计,拓展语篇。故事以倒序的形式被呈现。教师带领学生共同探索故事各情节发生的原因,并利用思维导图引导学生进行故事的复述。