摘要：跨学科教学是有效整合并运用相关学科知识和方法来提升学生核心素养的一种教学形态。它打破了不同学科知识体系的界限,以关注共同要素的方式创设教学情境和设置主题项目,强调教学内容的重构性和突破性,体现出强大的可塑性和发展潜力。文章以“扮妆游戏”主题教学设计为例,从三个维度探讨跨学科教学设计。

摘要：＂美感＂既是一切教育工作的出发点,也应该是教育事业所追求的最高境界。美术课堂教学改革的最高追求,不仅要让学生成为教学的主体,学习到美术知识和技能,还应该让每一节课充满艺术的意蕴,让师生在充满爱与美的课堂上,启迪智慧,发展思维,享受艺术带来的美好感觉和心灵滋养。

摘要：作为课堂教学中不可或缺的一大板块,课外作业对巩固学生的已学知识、拓展学生的视野有重要的作用及价值。特别是在当前减负提质背景下,优化课外作业的设计非常有必要。在作业设计时,教师要整合各类资源,尊重学生的差异,强调作业设计的趣味性、科学性和实践性,渗透劳动教育理念,让学生轻松、愉悦地完成作业,达到巩固知识、提高能力的目的,提升学生的英语核心素养,从而为学生的全面持续发展奠定基础。

摘要：《探索与发现:三角形内角和》一课选自北师大版四年级下册第三单元,其学习目标为探索三角形的内角和等于180°,让学生在探索发现的过程中体验数学思考和探究的乐趣。根据学情分析,大部分学生已然知晓三角形内角和是180。在这样的情况下,作为教师我们到底要教给学生什么?笔者将以《探索与发现:三角形内角和》这一课前后两次导入和探究过程的教学设计来谈谈对“教什么”“怎么教”这两个问题的理解和设计。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》在核心素养的构架中提出对数学审美价值的关注,为推动数学教育与美育融合发展,关键要发挥创造美的导向作用,设计联系真实生活、驱动学生创新的项目式学习活动。教学应联系生活实际多层次创造美、创设文化情境多角度创造美、开展实践活动全方位创造美。为更好地创造美,教学要根植于数学知识的土壤,并聚焦某一具体任务来驱动学生实践。

摘要：一、双本教学法的特点1.教学内容以绘本故事形式呈现。绘本是儿童最早接触、最喜欢阅读的书籍形式。通过双本教学法的设计,教学内容以绘本故事的形式呈现,教学内容的语用情境更真实合理,更贴近学生生活实际,让学生情不自禁地跟随着教师畅游在绘本故事中,成为故事中的主角。

摘要：这个静悄悄的下午,我独自坐在电脑前,敲打着评语。当我在写评语的时候,我在想什么?我想起了很多张笑脸.那种阳光洒在脸上的灿烂笑脸,是最感染人、最激励人的无声语言。那是早晨路遇孩子,一声“老师早上好”的真诚问候;那是每一次上阅读课、绘本课,孩子们的期待与微笑,一声“耶,我最喜欢阅读课”的满心喜悦;那是“趣味运动会”上,我们穿上“超人”服装大声喊口号的自信笑脸;那是课堂上我们宣布写小作文时,孩子们不知道这次老师又会“玩出什么创意”,但一定报以欢呼,欢快地冲出教室的快乐。

摘要：在认知科学发展成学习科学的过程中,学习者“身心”在真实学习情境刺激下的反馈与收获成为关注的焦点。学习科学这一新兴的跨学科领域,能够促进有效学习的产生,同时对课堂及其他学习环境的设计与建构提供更好的理论支撑。本文以小学数学“周长、面积和平移”的教学设计为出发点,以学习科学理论为指导思想,以切块式教学策略为研究方法,通过知识在情境中的“切与拼”,拓展课堂的深度与广度,培养学生科学有序的思维,提升教学的有效性。

摘要：“游戏公平”是北师大版《数学》四年级下册的内容。本节课是学生在知道事件发生的可能性有大小，能对一些简单事件发生的可能性作出定性描述的基础上，通过游戏活动体验只有“等可能性事件”的游戏规则才是公平的，并在此基础上设计简单的、公平的游戏规则。游戏应该怎么设计，才能使学生深度参与探究活动，真正引发学生数学思考呢？林永荣老师执教这节课时，做出了大胆、有益的尝试，给我们很大的启发。

摘要：基于教育部颁布“双减”政策的大背景,小学英语教学应改变传统单词、句型教学,多发挥学生主观能动性,逐步提升学生的英语核心素养。英语绘本作为小学英语教学有效的资源补充,教师应充分挖掘绘本素材,采用新型阅读教学模式,提高学生综合素质。探索文本的主题意义,是英语阅读教学的重要步骤。教师需要前期进行知识积累、搜集信息、敲定主题并设计教学活动,以推进学生在课堂上对文本的理解。