摘要：教师的“笑”应充满艺术与智慧,笑声起来,错就化开。错是“错”,用“憨笑”温暖地容错;错不是“错”,用“傻笑”智慧地融错;错还是“错”,用“微笑”让学生自豪地荣错。数学课堂中会出现诸多有价值的差错,华应龙老师在课堂中用笑声化错,看到学生错中的“对”。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调“为素养而教”。事实上“素养”就是指能在真实情景中解决问题,使知识不再具有“惰性”。因此,教师在设计教学的时候要有“四维”设计的思路,即在“学科+”视角下对每节课进行高度、深度、宽度、广度的设计。教师应建立知识点间的关联性,把数学教学主要精力放在探索核心问题上,聚焦数学问题“源”的学习,拓宽数学问题“流”的探究,进而实现学生知识的高效迁移。

摘要：面对新技术、新教育理念和新教育需求,教育工作者需要不断学习和思考,不断创新教育教学新思想、新经验,提高教学质量。一、创客教育创客一词来源于英文单词"Maker",本义是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。创客教育是基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。创客教育并不是一门课程,而是一系列课程.

摘要：对于小学生而言,识字是语文学习中一项非常重要的部分,其不仅影响着学生语文情况,同时也影响到了学生日常生活以及其他科目的学习。为此,小学语文教师必须结合学生年龄特点做好小学语文趣味识字教学工作,以保证学生识字的积极性与趣味性。