摘要：诗歌鉴赏要抓住意念、意象和意境及其关系。意象是诗人表意所借用的形象;意念是诗人心中的念头(志向、情感、情调);意象与意念有机融合所达到的艺术境界即是意境。“立象以尽意”(《周易·系辞》)揭示了诗歌形式与内容的关系。教学一首诗(无论是新诗、古诗),都不能离开对于意念、意象和意境三个层面的研究。本诗作者要表达什么样的思想情感?选取了哪些意象?塑造出怎样的画面?这些是我们要抓住的方面。

摘要：从促进核心概念的建构出发,理顺概念间的层级关系,基于学情和核心素养设定进阶起点、阶点和终点,根据进阶需求组织教学内容,依据学生认知特点规划教学活动,设计教学评价等具体操作,进行学习进阶视角下的单元教学设计,以实现核心素养培养目标。

摘要：电脑艺术设计是全国中小学电脑制作活动高中组和中职组的比赛项目之一。电脑艺术设计是运用图形图像处理软件、用电脑设计制作完成的原创作品,具体包括商标及符号标志设计、企业形象设计、产品包装设计、书籍装帧设计、展示艺术设计和工业产品设计。

摘要：有效地实施文本解读是阅读教学中的一项重要内容,也是有效阅读教学的前提和基础,是有效提高学生的阅读能力、欣赏能力、审美能力的重要途径。文本解读既有其"普适性规律",也有其方法和技巧。文本解读一般多是从作者(为什么写)到内容(写什么),或从整体(全篇)到局部(字词句段语修逻等)一一分析,这样按部就班的方式往往是难得新意,效率低下。倘若能寻找到文本解读的突破口,独辟蹊径,设计问题,那一定会豁然开朗,别有洞天。

摘要：基于学习进阶理论,通过实验改进,让学生积极参与,亲身体验,符合学生的认知特点,加强了实验设计环节的逻辑性,培养了学生观察、分析实验问题和创新能力,教学效果良好。教师依据学生思维发展特点开展教学,不仅有利于学生构建科学概念体系,而且有利于学生科学素养的养成。

摘要：随着教育改革的深入,教育朝着个性化的方向发展,教育的个性化发展也体现出现代化的教育思想。作文是语文教育教学过程中的重要内容,因此语文教师需要引导学生所写的作文内容朝着个性化的方向发展。在作文内容能够体现出作者的真实情感,实现对内在思想的传达,充分展示出艺术美感。每位学生都具有丰富多彩的世界,同时具有独特的生活经历,也有着自己的喜怒哀乐,因此形成的价值观也是独特的,所以不同学生所写出的作文内容也应该具有一定的个性化。

摘要：2020年新冠疫情期间,线上教学成为高中教学的主要手段。线上教学由于教师与学生的空间分离,造成课堂互动和管理的困难,导致课堂教学效果不理想。利用网络教学平台和教育技术的优势,创新应用卡干结构法的小组合作学习教学方式和评价机制,能有效地促进师生、生生间的交流,保证学生对课堂的参与度,激发学生主动建构知识的热情,从而提升线上教学的效果。

摘要：情境是知识转化为素养的桥梁。在教学中通过创设情境、分析情境,将情境中的问题转化为物理问题,通过科学探究和推理论证,使学生逐步理解知识和应用知识,形成和深化物理观念,看清科学本质,这是通过情境化教学提升学生核心素养的基本路径。本文以高空抛物的新闻情境为例,设计遵循上述路径的教学方案,详细说明通过情境化教学如何实现核心素养在课堂中的落地,并对创设物理教学情境的方式和要求提出一些建议。

摘要：本班徽整体设计为圆环形，内部为班徽主体，整体上是一艘扬帆远航的船。扬起的双帆是阿拉伯数字“11”的变形，寓意11班学生团结拼搏、搏击风浪的激情与梦想。中间淡蓝色的船体部分又如一本展开的书，寓意11班全体学生在知识的海洋里畅游。船体下面那部分引用了二中港城校徽的图案，寓意学校是一艘大船，而我们11班是港城中学这个和谐团结大家庭中的一员，在港城中学这艘大船的引领下无所畏惧、搏击风浪；充满自信与活力，彰显着11班奋发有为的激情与梦想。