摘要：京都 位于本州中西部，人口160万，面积为4613平方千米。京都旧称平安京，模仿中国隋唐时代的长安和洛阳而设计，呈长方形，以贯通南北的朱雀路为轴，分为东西二京，东京仿照洛阳，西京模仿长安城，中间为皇宫。自794年～1868年，它一直是日本的政治、经济及文化中心，有“千年古都”之称，被誉为日本的“文化摇篮”，也是禅宗的发源地，有佛寺1500多座，神社2000多座，全市有列为国宝的建筑物38处，定为重要文物的建筑物199处。在日本35处世界文化遗产中，京都一带就有17处，如清水寺、二条城、金阁寺等。京都享有“学都”的美称，有20多所高等院校，其中京都大学举世闻名，获诺贝尔奖的日本得主大都毕业于该校。

摘要：生物学实验是调动学生学习积极性,使教学过程变得生动活泼、轻松、高效的极好手段,更是培养学生综合素质和创新能力,提高学生科学素养的极好途径.当前,高三的实验教学复习中"背实验,做实验题"的现象仍是普遍存在的,这与高考生物学实验题注重对实验现象和结果的分析、实验方案的设计等能力考查是极不适应的.

摘要：一、导入新课——未成曲调先有情导入新课是教学的一门艺术，在整个教学中，它起着从生活到课堂、从学生经验到教学内容、从旧知到新知的桥梁作用。美国教育家哈曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如铜锤打着一块冰冷的生铁。”上课伊始，教师应依据教材内容，抓住学生好奇心强的心理特点，精心设计，巧妙布局，使学生处于一种心求通而未达，口欲言而未能的不平衡状况。

摘要：语文教学中，教师不能把教材视为时政或意识形态的传声筒，而应立足教材、善用教材，挖掘教材中的人文因素、文学素养，引导学生感受语文王国独特的艺术魅力。