摘要：C-STEAM教育是面向“文化传承”目标的跨学科融合教育,强调文化知识与跨学科知识的深层次融合,对培育具有文化自信使命担当的新型人才具有重要作用。文章以詹泽慧教授等研究的ETIC框架为基础,分析了C-STEAM、ETIC核心概念及其内涵,厘清了ETIC框架与C-STEAM之间的关联,详细论述了粤港澳文化特色C-STEAM课程的设计过程等,以期为C-STEAM教育研究提供一定的借鉴和参考。

摘要：C-STEAM教育是以弘扬优秀传统文化为育人目标的多领域跨学科融合的综合教育,它以文化育人目标为导向,提倡项目式学习,强调多学科知识与思维发展的内在融合。文章以自主研发的区域文化特色编程课程为例,分析C-STEAM教育概念及价值内涵,理清“C-STEAM课程设计”与“C-STEAM教育”“PBL项目式学习”三者关系,从课程文化背景、课程目标、课程结构、课程内容、课程评价、课程资源等方面详细论述C-STEAM教育与编程相融合的课程设计过程,为C-STEAM课程的研发和实践提供借鉴。