摘要：语文新课标倡导学生的自主阅读和广泛阅读,而读后感作为阅读和写作教学的衔接,在语文课堂中向来受到重视。对学生而言,读后感写作有助于锻炼文本理解能力,在阅读中获得新创意、新感受,并充分提升自身的写作素养。本文以名著为例,谈谈如何指导中学生掌握写作要领,将读后感写出感情、写出见解、写出新意。

摘要：针对桩顶与桩间换填硬壳层的滨海软土区水泥土搅拌桩,开展施工阶段和工后道路运营阶段的数值计算分析,探讨换填硬壳层材料参数、厚度等因素对软土区水泥搅拌桩受力变形的影响规律。结果表明:桩间换填硬壳层能够有效提高桩间淤泥的地基承载力,换填材料推荐可选用性质良好的含石类土,换填厚度建议0.5 m及以上;施工机械应避免行驶在复合地基边桩桩间土,且控制接地压力不大于90 kPa。软土区水泥土搅拌桩复合地基采用0.5 m厚石屑垫层+0.8 m厚路基填土,能够有效控制路基顶面的差异沉降;对桩间淤泥进行厚度0.5 m的换填,能够有效改善复合地基浅层部位及上方路基填土受力变形状态,显著减小道路运营期车辆荷载作用下桩间土的沉陷,促进应力横向扩散,减小桩土差异沉降。

摘要：背景:髓内固定治疗锁骨中段骨折已是一种有效且安全的固定方式,然而髓内钉松动移位、钉尾软组织激惹等问题突出。部分带锁髓内钉手术操作难度大,难以推广应用。髓内固定治疗锁骨骨折仍有较大的改进空间,有待设计出一种新型髓内固定产品来减少这些问题。目的:使用有限元分析方法探讨桥接内固定系统髓内固定治疗锁骨中段骨折的生物力学稳定性,为临床应用提供科学参考。方法:利用1名青年志愿者的锁骨CT数据通过相关软件建立锁骨中段横行骨折的有限元模型,根据骨折内固定原则,分别组装成锁定板、桥接内固定系统和钛制弹性钉内固定有限元模型。最后使用ANSYS 15.0软件进行网格划分、施加载荷和数据处理,比较各模型锁骨和内固定的应力分布、最大Von Mises应力及最大位移情况。结果与结论:①不同载荷下,桥接内固定系统髓内固定锁骨中段骨折的应力分布与钛制弹性钉固定类似,髓内连接棒在骨折断端附近出现应力集中现象,异同点是桥接内固定系统髓外锁定处出现次级应力集中,使桥接内固定系统组整体应力较钛制弹性钉组更分散;②轴向压缩载荷下,桥接内固定系统组锁骨最大Von Mises应力为251.96 MPa,高于其他两组;骨折面的最大Von Mises应力为33.79 MPa,低于其他两组;悬臂弯曲、顺/逆时针扭转载荷下,桥接内固定系统组锁骨和骨折面的最大Von Mises应力均小于钛制弹性钉组而大于锁定板组;③不同载荷下,3组中植入物的最大Von Mises应力均出现在骨折端附近,其中钛制弹性钉的应力峰值最大,桥接内固定系统次之,锁定板最小;④不同载荷下,各组中锁骨的最大位移均在锁骨远端,其中钛制弹性钉组中锁骨远端及骨折端的位移峰值最大,桥接内固定系统组次之,锁定板组及无损锁骨较小;⑤提示桥接内固定系统髓内固定治疗锁骨中段骨折的生物力学稳定性优于钛制弹性钉固定,内固定松动移位风险较钛制弹性钉低,但固定强度不如锁定板。

摘要：本文从戏剧艺术的创作基础--生活经验及戏剧艺术的根本特性“假定性”出发,从“假戏真做”“真戏假做”两个维度,以及学前儿童戏剧教育的创作基础--儿童的真实生活经验、在假定性前提下追求艺术的真实性、对“假定性”契约的理解和运用四个方面进行论述,有助于教师更好地厘清幼儿在角色、情节、场景等要素塑造与创作时经历的过程,把握戏剧中“真”与“假”之间的关系,遵循并顺应学前儿童戏剧经验建构和戏剧能力发展规律,帮助幼儿主动、自由、愉悦地投入戏剧表达与创作中。

摘要：简述了标识设施作用与功能、提升园林整体艺术水平、打造园林景观良好形象的城市园林微景观功能;介绍了系统化原则、协调性与层次性原则、以人为本原则、环境保护原则等城市园林微景观设计原则;提出了做好信息设施设计和优化、科学合理设计艺术设施、注重与周围植物有效融合、照明设施设计注重美观和实用性的城市园林微景观设计与应用策略。

摘要：阐释英语学习活动观的内涵。结合人教版高中《英语》必修3 Unit 5 The Value of Money中的My Uncle Jules教学案例,探究如何基于英语学习活动观开展高中英语阅读教学设计与实践。提出感知文本,理解语篇主题;深入文本,分析文本,运用语言;超越文本,解决问题,升华主题等阅读教学策略。认为基于英语学习活动观设计阅读教学能够让课堂教学更加系统、有层次,有助于落实英语学科核心素养培养目标。

摘要：【教学设想】普通高中教科书语文必修上册(2019)第二单元是"实用性阅读与交流"任务群的开篇,以"劳动光荣"为人文主题,要求学生"学习当代社会生活中的实用性语文"。其中,第四课通过三篇人物通讯,介绍了袁隆平、张秉贵和钟扬三位杰出劳动者的典型事迹,让学生认识到"劳动改造世界,劳动创造文明"这一道理,进而更好地传承和发展劳动精神。因此,本课的教学采用"前置阅读""课前任务""情境创设"和"合作探究"相结合的形式,课前先将班上同学分成若干小组.

摘要：“双减”背景下的高中数学作业布置模式,不能再用传统的“题海战术”,必须少而精,精而变,变则通.教师要根据学生的学习情况,有针对性地进行作业设计.笔者通过调查研究发现,反思型作业的设置能让学生自主养成训练一反思一总结一再练一升华的学习途径,有效提高学习效率,本文结合三角函数单元教学中的几个反思型作业设计案例进行实践分析。

摘要：初中几何课程中,不单有几何定理、性质、几何基本图形这些显性知识,还有些隐含在例题或习题中的几何模型.教师在日常教学中应挖掘教材中的几何模型并带领学生探究.但上好这种几何模型探究课,让学生学有所获,是困惑教师的难题,笔者拟以“正方形中的十字模型”教学设计为例,对几何模型探究课的教学设计思路提出一些想法.

摘要：本文基于核心素养对“三角函数”进行单元教学设计,主要包括单元内容及其解析、教学目标及其解析、教学策略分析,同时给出“三角函数概念”课时教学设计。帮助学生构建整体认知结构,提升数学核心素养。